昆明市社區(qū)初中生物課程資源開發(fā)模式的研究.pdf

1、社區(qū)生物課程資源的開發(fā)和利用是新課程改革給生物教師提出的要求之一，也是課程改革順利完成的一個重要前提條件。本文從初中生物教師的角度，對社區(qū)初中生物課程資源開發(fā)的途徑、方法和模式進行了相應的研究。 正文共分五個部分： 第一部分，分析了研究的背景、意義、研究的歷史和現(xiàn)狀、具體分析了昆明開發(fā)社區(qū)生物課程資源的優(yōu)勢； 第二部分，闡述了社區(qū)生物課程資源開發(fā)的理論基礎； 第三部分，具體研究程序。說明了研究的目的、對象

2、和方法。設計了社區(qū)生物課程資源開發(fā)的模式和社區(qū)生物課程資源開發(fā)的程序； 第四部分，實踐過程。本人首先對40多位初中生物教師、500多位初中學生和100位學生家長進行了相應的問卷調查，了解了他們對開發(fā)利用社區(qū)資源的態(tài)度和需要；然后實地調查了云南野生動物園、圓通山動物園、昆明植物園、滇池濕地教育保護中心、昆明第十六中學標本室等社區(qū)生物課程資源；訪問了昆明鳥類協(xié)會專家葉爾泰老師、云南動物研究所崔桂華教授、滇池濕地教育保護中心工作專家等

3、人力資源；在此基礎上撰寫了《生物課程中如何利用云南野生動物園的資源》和《如何開發(fā)昆明市鳥類協(xié)會人力、物力資源》兩個案例。 第五部分，分析研究結果和問題討論。在前面實踐的基礎上，總結分析了開發(fā)社區(qū)生物課程資源的方法和途徑；進一步完善了原來設計的社區(qū)生物課程資源開發(fā)的模式；并分析了遇到的問題和相應的對策。 希望本文的研究結果可以為中學生物教師開發(fā)利用社區(qū)生物課程資源提供理論和實踐上的指導，也能為其他學科教師開發(fā)利用課程資源提