初中生物課程開展探究性學(xué)習(xí)的實踐與思考.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、2001年6月，國務(wù)院做出了《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》(以下簡稱《決定》)，《決定》為基礎(chǔ)教育改革指明了方向，極大地推進了中國基礎(chǔ)教育的改革。隨后，2002年秋季出臺的《普通生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和繼而開始使用的人教版初中生物新教材，充分體現(xiàn)出一個新的理念：學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建知識、發(fā)展能力的過程，教育要更加重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提出了“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”的理念。 為了在教學(xué)中更好地貫徹新的課程理念，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)

2、實踐，鉆研探究性學(xué)習(xí)理論，就初中生物教學(xué)中如何開展探究性學(xué)習(xí)進行了一些研究和實踐。本文對探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征進行了分析，探討了在初中生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的必要性，介紹了筆者在初中生物教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的方法和具體措施。 經(jīng)過近三年的教學(xué)實踐證明，探究性教學(xué)給初中生物教學(xué)帶來了極大的變化，它有利于學(xué)生知識的構(gòu)建，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的有效方式之一，同時促進了教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，使教師的素質(zhì)得到了提高。當(dāng)然

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