中學(xué)青年教師的職業(yè)適應(yīng)水平及其影響因素研究——以河南某縣為例.pdf

1、青年教師是教育的中堅(jiān)力量，其角色扮演水平關(guān)系到教師、學(xué)生、學(xué)校三方的發(fā)展。以往有關(guān)研究表明，中學(xué)青年教師存在比較嚴(yán)重的職業(yè)卷怠情況。中學(xué)青年教師與其職業(yè)的匹配情況如何，應(yīng)該引起社會的關(guān)注，青年教師職業(yè)適應(yīng)水平的研究迫在眉睫。 本研究從人的社會化理論出發(fā)，通過對河南葉縣361名青年教師的問卷調(diào)查，描述了現(xiàn)階段中學(xué)青年教師的職業(yè)適應(yīng)水平的基本情況。運(yùn)用人力資本、社會資本和參照群體理論分析了影響青年教師職業(yè)適應(yīng)水平的具體因素。

2、 研究發(fā)現(xiàn)，青年教師的綜合職業(yè)適應(yīng)水平較高。與技能、人際適應(yīng)水平相比，青年教師的心理適應(yīng)水平較低。從青年教師個體各因素與其職業(yè)適應(yīng)水平的相關(guān)分析來看，青年教師的人力資本、社會資本與其職業(yè)適應(yīng)水平具有很強(qiáng)的相關(guān)性，參照群體和先賦性因素對職業(yè)適應(yīng)水平也有一定的影響。 從影響青年教師職業(yè)適應(yīng)水平的多元回歸分析結(jié)果來看，影響青年教師職業(yè)適應(yīng)水平的具體變量有：家庭支持、學(xué)校生活關(guān)懷、工作認(rèn)可、社會尊重、工齡、職業(yè)期望、職業(yè)規(guī)范認(rèn)同、與朋友

3、相比工作評價、工資滿意這九個變量。人力資本、社會資本和參照群體因素共同解釋了青年教師的職業(yè)適應(yīng)水平，而先賦性因素失效。從社會化理論角度來看，青年教師的基本社會化結(jié)果和繼續(xù)社會化因素共同決定了其繼續(xù)社會化水平，即職業(yè)適應(yīng)水平的高低。 通過上述的分析與討論，筆者初步構(gòu)建了一個關(guān)于青年教師職業(yè)適應(yīng)水平的分析模型，試圖闡釋先賦性因素、人力資本、社會資本、參照群體對職業(yè)適應(yīng)水平的影響關(guān)系。筆者認(rèn)為：相對其他因素而言，社會資本因素對青年教師