中學教師教學效能感與若干因素的相關研究.pdf

1、該研究采用TE量表,卡特爾16PF人格因素量表,田納西自我概念量表,癥狀自評量表,對貴陽市337名中學教師進行問卷調查,結果表明:1、中學教師的個人教學效能感高于一般教學效能感,中學教師的教學效能感與教齡有關,中學教師在工作初期教學效能感較低,然后逐漸上升,教齡達6-10年時最高,爾后又逐漸下降;在普通中學的教師教學效能感高,其次是在重點中學工作的教師再其次是職業(yè)中學工作的教師.2、中學教師教學效能感及其兩個維度與自我概念總分以及中期的

2、生理自我、心理自我、家庭自我、社會自我、自我認同、自我滿意、自我行動呈顯著或極顯著相關,而與倫理自我、自我批評相關不顯著.3、中學教師的教學效能感及其兩個維度與16PF中聰慧性、穩(wěn)定性、有恒性、敢為性、自律性呈顯著或極顯著相關,而與懷疑性、憂慮性、緊張性呈顯著或極顯著負相關.4、中學教師的個人教學效能感與自評癥狀中的恐怖呈極顯著負相關,一般教學效能感與癥狀中的人際、焦慮、敵對和其它呈低正相關,除此以外,中學教師效能感及其維度分別與癥狀總