小學數困生加減應用題解題過程及補救教學的實驗研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、浙江師范大學碩士學位論文小學數困生加減應用題解題過程及補救教學的實驗研究姓名：李新宇申請學位級別：碩士專業(yè)：課程與教學論教學論指導教師：李偉健20040501d、掌數困生加減直用題解題過程a補拽教學的驀；驗研究式提取階段)，他們從問題轉譯階段直接進入了解題計劃和監(jiān)控階段。本研究進一步支持了Hegany等人(1995)所提出的不成功的解題者在解題過程中的“直接轉譯策略”模式。大部分數困生把應用題解題計劃建立在數字和策略的基礎之上，而不是建

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