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1、浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文小學(xué)數(shù)困生加減應(yīng)用題解題過程及補(bǔ)救教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究姓名：李新宇申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論教學(xué)論指導(dǎo)教師：李偉健20040501d、掌數(shù)困生加減直用題解題過程a補(bǔ)拽教學(xué)的驀；驗(yàn)研究式提取階段)，他們從問題轉(zhuǎn)譯階段直接進(jìn)入了解題計(jì)劃和監(jiān)控階段。本研究進(jìn)一步支持了Hegany等人(1995)所提出的不成功的解題者在解題過程中的“直接轉(zhuǎn)譯策略”模式。大部分?jǐn)?shù)困生把應(yīng)用題解題計(jì)劃建立在數(shù)字和策略的基礎(chǔ)之上，而不是建
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