生成性評(píng)價(jià)論.pdf

1、生成性評(píng)價(jià)，作為一種新的評(píng)價(jià)理念，誕生于教學(xué)活動(dòng)中人的要素之生命發(fā)展的需要。生成性評(píng)價(jià)將教學(xué)活動(dòng)中人的要素視為一個(gè)整體，從關(guān)系和整體的視角來(lái)探析評(píng)價(jià)活動(dòng)，是一種有別于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的價(jià)值判斷活動(dòng)，評(píng)價(jià)活動(dòng)追求的最終歸宿是實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長(zhǎng)”的教育圖景。建立動(dòng)態(tài)的教學(xué)評(píng)價(jià)觀就是要突破傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論長(zhǎng)期以來(lái)在評(píng)價(jià)過(guò)程觀上的局限，重視教學(xué)中人、以及人與人互動(dòng)的存在關(guān)系，從根本上解釋和理解教學(xué)評(píng)價(jià)的客觀性與真實(shí)性，幫助解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題，并將有助于促

2、進(jìn)教育評(píng)價(jià)理論的反思和更新性研究。本研究分為四個(gè)部分： 第一部分是對(duì)生成性評(píng)價(jià)的界定。論文闡述了提出生成性評(píng)價(jià)的緣由、界定了生成性評(píng)價(jià)的基本涵義、分析了對(duì)生成性評(píng)價(jià)的理解、對(duì)其基本特征進(jìn)行了定位以及從解釋學(xué)和心理學(xué)的角度闡釋了生成性評(píng)價(jià)的發(fā)生機(jī)理。 第二部分是從價(jià)值論的視角論述生成性評(píng)價(jià)存在的意義，并明確指出其存在的意義主要源自于生成理念作用于評(píng)價(jià)過(guò)程所產(chǎn)生的價(jià)值。主要分析了教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中出現(xiàn)的價(jià)值錯(cuò)位，以及應(yīng)怎樣回歸教

3、學(xué)評(píng)價(jià)之本真價(jià)值的問(wèn)題。 第三部分是從本質(zhì)論的視角闡釋生成性評(píng)價(jià)存在的邏輯和實(shí)質(zhì)。主要分析了制約“認(rèn)識(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)本質(zhì)”的因素，在其理論基礎(chǔ)之上分析了生成性評(píng)價(jià)的存在依據(jù)，并得出生成性評(píng)價(jià)的實(shí)質(zhì)在于促成“教學(xué)相長(zhǎng)”。 第四部分主要從實(shí)踐論的視角論述了評(píng)價(jià)理念的重建應(yīng)樹(shù)立恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐觀，用以指導(dǎo)生成性評(píng)價(jià)實(shí)踐的開(kāi)展，在一定程度上規(guī)定了生成性評(píng)價(jià)的適用范圍并嘗試性地提出了評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程中可能使用到的策略。 最后本文得出的結(jié)論