多媒體輔助教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的調(diào)查報(bào)告——以漳州三中為例.pdf

1、當(dāng)前，隨著多媒體信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及以及學(xué)校辦學(xué)條件的不斷改善，多媒體已被普遍引入到課堂教學(xué)，多媒體的引入為英語(yǔ)課堂教學(xué)增添了很多活力，它不僅活躍了課堂的氛圍，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》)要求學(xué)生在老師的指導(dǎo)下“能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并能根據(jù)需要對(duì)所獲取的信息進(jìn)行整理、歸納和分析”。在高中階段引入多媒體輔助教學(xué)，是教育的需要，是時(shí)代的需要?！稑?biāo)準(zhǔn)》明確了高中多媒體輔助英語(yǔ)

2、教學(xué)的模式，并對(duì)英語(yǔ)教學(xué)指明了方向。因此，筆者基于對(duì)多媒體輔助教學(xué)的興趣和了解，調(diào)查了漳州三中高中多媒體輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，并對(duì)其中的不足提出筆者自身的一些建議。
　　 為了了解漳州第三中學(xué)高中部英語(yǔ)教師使用多媒體的現(xiàn)狀，本文從教師對(duì)使用多媒體教學(xué)的態(tài)度，教師在這方面的理論基礎(chǔ)和基本技能以及教師使用多媒體教學(xué)中存在的困難開(kāi)展了調(diào)查，分析并討論了調(diào)查的結(jié)果。
　　 本研究的調(diào)查對(duì)象為漳州三中高中部十五名英語(yǔ)教師。調(diào)查方法為問(wèn)卷

3、調(diào)查法和訪談法。經(jīng)調(diào)查得知，該校高中部已經(jīng)配備多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，并且多數(shù)英語(yǔ)教師對(duì)應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)持肯定積極的態(tài)度。多數(shù)教師能夠把基本的教學(xué)理論應(yīng)用到教學(xué)上來(lái)，但是對(duì)于多媒體輔助教學(xué)的理論如建構(gòu)主義教學(xué)理論等還有待提高。教師對(duì)教學(xué)課件制作不夠重視，如課件制作頻率不高，課件制作水平不高，教研室合作制作課件較少。同時(shí)，在課堂上使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，教師操作的軟件比較單一，對(duì)于其他教學(xué)軟件使用情況有待提高。
　　 本文經(jīng)過(guò)對(duì)多媒體