延邊地區(qū)小學綜合實踐活動課實施中教師適應研究.pdf

1、2001年6月我國頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》中規(guī)定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育?！毖舆呏菔羌质〉诙A教育改革實驗區(qū)，從2003年秋季起進入實質性實驗階段，迄今為止已經(jīng)有八個年頭。經(jīng)過八年多的教學與經(jīng)驗積累，綜合實踐活動課程的教師是否適應課程的需要呢？
　　本論文以延邊地區(qū)小學階段綜合實踐活動課教師為研究對象，采用文獻

2、法、調(diào)查法、比較法，分析延邊地區(qū)小學綜合實踐活動課教師適應現(xiàn)狀，找出影響因素，并提出提高教師適應水平的建議。通過本課題的研究，使人們了解延邊地區(qū)小學綜合實踐活動課教師適應現(xiàn)狀，為提高教師適應水平提供一些理論與實踐的參考。
　　本研究對延邊地區(qū)144名小學綜合實踐活動課教師適應現(xiàn)狀進行問卷調(diào)查，同時又對部分教師進行訪談，比較全面、客觀地了解延邊地區(qū)小學綜合實踐活動課教師適應的現(xiàn)狀，總結教師適應方面存在的問題，并找出影響因素，從而得出

3、如下結論：第一，小學綜合實踐活動課教師整體上適應狀況良好，在各個維度上的發(fā)展水平各異。第二，男、女教師在教學評價適應方面，存在顯著差異，男教師要比女教師更加適應。第三，朝、漢族教師在專業(yè)知識適應方面，存在顯著差異，漢族教師要比朝鮮族教師更加適應。第四，有、無班主任經(jīng)驗教師在課堂組織管理方面，存在顯著差異，有班主任經(jīng)驗教師比沒有班主任教師更加適應。
　　并提出以下幾點建議：加強任課教師培訓；建設一支專、兼職相結合的教師隊伍；制定規(guī)章