基于場域理論的高校教師激勵研究.pdf

1、分類號......……UDC.。二。.……密級......……編號......……中南大凈CENTRALSOUTHLJNIVERSITY碩士學(xué)位論文論文題目學(xué)科專業(yè)作者姓名指導(dǎo)老師基于場域理論的高校教師激勵研究管理學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理劉張衛(wèi)良陶教授碩士學(xué)位論文摘要教師是推動大學(xué)變革和發(fā)展的重要力量。如何建立有效的激勵機(jī)制，充分發(fā)揮教師的主動性和積極性，是高校師資隊伍建設(shè)的重點。場域理論為我們理解和認(rèn)識大學(xué)場域的特征、分析大學(xué)不合理現(xiàn)象以及教

2、師的不良狀況提供了有力的理論工具和一個全新的視角。本文以“場域”作為聯(lián)結(jié)宏觀環(huán)境與微觀個體的中介，將研究的對象—高校教師置于關(guān)系系統(tǒng)中，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的問題主要有三個方面，一是教師職業(yè)信念動搖，敬業(yè)精神逐漸丟失二是競爭機(jī)制導(dǎo)向錯位，學(xué)風(fēng)浮躁急功近利三是行政部門權(quán)力泛化，學(xué)術(shù)忠誠屈居其下。文章以“資本”和“慣習(xí)”兩個核心概念為研究線索，得出影響教師動力的外部原因主要在于社會轉(zhuǎn)型與市場經(jīng)濟(jì)帶來的浮躁之風(fēng)和政府統(tǒng)一管制帶來的各種弊端所滋生的不滿

3、情緒。內(nèi)部原因主要在于權(quán)力潛規(guī)則使“弱勢群體”受制約甚至被排斥封建保守的體制制約發(fā)展、創(chuàng)新可能激勵管理體制缺乏針對性，不利于人才培養(yǎng)。最后，本文根據(jù)場域動力理念提出了一個具體可行的、具有操作性意義的方法:首先，通過重視思想道德教育，明確使命抵制侵蝕加強(qiáng)軟硬文化建設(shè)，描繪愿景激發(fā)動力培養(yǎng)傳播大學(xué)精神，創(chuàng)建引導(dǎo)核心價值為手段，培育優(yōu)秀的校園文化。第二，通過建設(shè)大學(xué)文明中心，確立教師中心地位創(chuàng)造大學(xué)舒適空間，營造自由學(xué)術(shù)環(huán)境改進(jìn)大學(xué)監(jiān)管理念，