多元智能理論在高校網(wǎng)球普修班教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、伴隨著人民生活水平的不斷提高及中國(guó)女子網(wǎng)球黃金一代在國(guó)際賽場(chǎng)上不斷取得優(yōu)異成績(jī)，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)昔日被譽(yù)為貴族運(yùn)動(dòng)的體育項(xiàng)目如今已漸漸深入人心。吸引著越來越多不同年齡段的愛好者加入其中，尤其是以青少年一代為主體的高校，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)正以其獨(dú)特的魅力和功能受到廣大學(xué)生的青睞。但是，目前高校網(wǎng)球普修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段還不能滿足新世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，重技術(shù)輕理論、重達(dá)標(biāo)輕技評(píng)等阻礙網(wǎng)球教學(xué)的不良因素仍屢見不鮮，嚴(yán)重脫離了體育院系“師范性、教育性”等

2、特點(diǎn)，因此，改革網(wǎng)球普修課程自然成為當(dāng)前網(wǎng)球普修教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。多元智能理論是美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)教授加德納于1983年提出來的，其說明學(xué)生主要有語言、邏輯、運(yùn)動(dòng)、空間、交往、自省、節(jié)奏這七方面的的智能特征。這表明學(xué)生的智能特征是多元的，我們沒有辦法尋求一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)球過程中能力的優(yōu)劣。為了更大程度的優(yōu)化教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量，各級(jí)教練員應(yīng)該遵循教育機(jī)會(huì)人人平等的原則，力爭(zhēng)通過各種有針對(duì)性的指導(dǎo)策略來提高學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球

3、的興趣，使不同智能特征的學(xué)生都參與進(jìn)來。
　　 本文對(duì)多元智能理論的涵義、各組成要素的特征進(jìn)行了詳細(xì)闡述，探討了其應(yīng)用于網(wǎng)球教學(xué)的教學(xué)價(jià)值和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上通過調(diào)查研究，對(duì)我院網(wǎng)球普修班教學(xué)中存在的問題和原因進(jìn)行分析，將多元智能理論應(yīng)用到高校網(wǎng)球普修課中進(jìn)行教學(xué)試驗(yàn)研究。結(jié)果表明：多元智能理論在網(wǎng)球普修課教學(xué)中的應(yīng)用有助于改變傳統(tǒng)一元智能理論教學(xué)指導(dǎo)思想的諸多弊端，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于提高學(xué)生的技能和理論知識(shí)，有利于