小學(xué)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的實(shí)證研究——以河南開(kāi)封地區(qū)小學(xué)教師為例.pdf

1、在現(xiàn)代社會(huì)，“教師教育”正面臨著挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)變，新時(shí)代對(duì)教師職業(yè)提出的新要求引起了人們對(duì)“教師學(xué)習(xí)”這一層面的研究。長(zhǎng)期以來(lái)，教師學(xué)習(xí)一直是內(nèi)嵌于教師認(rèn)知研究、教師繼續(xù)教育、教師專業(yè)發(fā)展研究中的，但自從20世紀(jì)80年代以來(lái)，人們開(kāi)始把它作為一個(gè)單獨(dú)的課題來(lái)研究，并日益成為教師教育研究中的一個(gè)熱點(diǎn)話題?？偟膩?lái)說(shuō)這是個(gè)新興領(lǐng)域，積累的研究不是很多，尤其是相關(guān)的實(shí)證研究還較少，而專門把小學(xué)教師作為考察對(duì)象的研究就更少了。 本文試圖在梳理與

2、教師學(xué)習(xí)相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，選擇我國(guó)中原地區(qū)的一個(gè)城市--河南省開(kāi)封市三百多個(gè)樣本的小學(xué)教師作為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其學(xué)習(xí)現(xiàn)狀做一實(shí)證研究，補(bǔ)充我國(guó)小學(xué)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的相關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)而了解當(dāng)下小學(xué)教師專業(yè)生存的狀況，為小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的相關(guān)研究提供可靠資料。此外，筆者通過(guò)對(duì)某些現(xiàn)狀背后成因的探討，試圖提出富有建設(shè)性的小學(xué)教師學(xué)習(xí)的建議，以便為進(jìn)一步的政策研究和確定提供科學(xué)依據(jù)，有利于小學(xué)教師學(xué)習(xí)理論和實(shí)踐的發(fā)展。 本文的主體主要由六部分構(gòu)成：