初中生英語學習興趣的持續(xù)性研究.pdf

1、如今，盡管幾乎所有的英語教師都已經(jīng)意識到興趣在外語學習中的重要性，特別是對孩子們，但是，仍然有很大比例的初中生對英語學習不感興趣。事實上，一方面，教師可以輕易地激發(fā)學生短暫的學習興趣，然而，教師也會在無意之中影響學生的學習興趣。但是，只有當學生有穩(wěn)定的學習興趣時，他們才能夠通過長時間的刻苦學習來獲得系統(tǒng)的知識。因此，僅僅激發(fā)出學生的英語學習興趣是不夠的，設法使他們的興趣保持下去才更加重要。 一方面，近幾年來，作為外語或第二語言學

2、習者的個性差異研究的重要部分，動機、非智力因素或者情感因素已引起國內外越來越多的學術上關注。而另一方面，少有對學習者學習興趣的持續(xù)性研究。在學校，英語教師也往往會忽視學生興趣的持續(xù)性問題，或者說他們往往沒有很好的辦法來使學生的興趣持續(xù)下去。興趣是可以很容易也可以很自然地出現(xiàn)，但是它是不會自然地持續(xù)長時間的，特別是在外語學習過程中出現(xiàn)的興趣。因此，就有必要進行研究以找到保持學生英語學習興趣的有效方法。 本文作者通過問卷調查、課堂觀

3、察以及訪談等形式對杭州留下中學初中三個年級的學生的英語學習興趣做了一系列的調查研究，旨在探索解答以下幾個問題： 1、初中生英語學習興趣的特點是怎樣的?其興趣又是如何變化的? 2、有哪些因素制約著他們英語學習興趣的保持? 3、有哪些策略可以有效地持續(xù)保持學生的英語學習興趣? 本文共分六章。第一章是引言，闡述了研究的目的和意義；第二章為文獻綜述，主要介紹了幾個和興趣有關的理論—關于非智力因素的理論，克拉森的情

4、感過濾假設、有關動機和興趣的理論；第三章介紹了本次調查的具體情況，介紹了調查的對象、調查所采用的工具、調查的步驟方法以及數(shù)據(jù)分析等情況； 第四章主要呈現(xiàn)了本文的研究發(fā)現(xiàn)。本章根據(jù)調查的結果描述了初中生英語學習興趣的特點，指出：初中生的英語學習興趣隨著時間的推移顯得不太穩(wěn)定而容易變化；越來越多的初中生失去了對英語學習的直接興趣；他們的英語學習興趣太多地依賴間接興趣。更為嚴重的是，他們的間接興趣也在因為直接興趣的彌滅而逐漸減退。這種