將跨文化意識貫穿于中學英語教學中.pdf

1、語言與文化關系密切，語言是文化的載體，又是文化的一個重要組成部分。語言學習的過程，也是了解和掌握目的與國家文化知識的過程。離開了文化的語言是不存在的，因此，我們必須將文化教學融合到英語語言教學中去。語言最本質和最主要的功能是其交際功能。語言教學的主要目標是發(fā)展交際能力，文化知識是組成交際能力的一個重要方面，文化教學是英語教學的重要內容。 作為英語教師本人，首先應有跨文化的教學意識，在教學中不僅注重書面的不同的表達還要注意身體語言

2、的不同。只有充分認識到文化背景的差異所導致的表達方式的差異，才能相互理解、尊重和更好地交流、溝通。 本文分為五個章節(jié)。 第一章：主要論述了文化的寬泛的概念，并列舉了與跨文化相關的幾個術語，以及文化習得的三種模式。從理論上尋得觀點的支撐。 第二章：從用詞和情景對話等方面分析了中西文化的差異，并接合當今新課標的文化元素的大綱要求，和中西方學生的狀況的差異作了闡述，從而，說明了填補跨文化差異的重要性。這就是本章的中心。

3、 第三章：大量列舉日常教學中的實例，進一步說明在書面、口頭和肢體語言方面，中西方存在的差異。 第四章：這是本文的重點，根據中外語言教學專家并結合教學實際，制定了彌補跨文化差異的原則，根據這一原則所采取的及行之有效的并具有實際意義的方法，有課堂內的和課堂外的。根據具體的教學條件和情況，采用靈活多變的方法提高學生對跨文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識。 結束語部分：指出了隨著教師對于文化教學的觀念的更新；我們會在語言教學中取