學(xué)校文化作為一種管理：對(duì)一所師專教師機(jī)構(gòu)生活的敘事研究.pdf

1、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的研究在過(guò)去的二十年中迅猛的開(kāi)展起來(lái)。人們逐漸認(rèn)識(shí)到教師專業(yè)發(fā)展的重要性。在中國(guó)，教師的專業(yè)能力被認(rèn)為是素質(zhì)教育的關(guān)鍵之所在。眾所周知教師是作為人而存在的，而人本身是一種社會(huì)的文化的存在，是文化使得人們以某種方式說(shuō)話和行動(dòng)的。這篇論文的目的是去理解，位于中國(guó)云南的ABC師范高等專科學(xué)校(簡(jiǎn)稱ABC師專)里，消極的學(xué)校文化對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響。確切地說(shuō)，這項(xiàng)研究主要回答以下三個(gè)問(wèn)題：(1)在ABC師專的學(xué)校文化中，教師的機(jī)構(gòu)

2、生活呈現(xiàn)何種面貌?(2)在ABC師專，是什么原因致使教師的機(jī)構(gòu)生活呈現(xiàn)此面貌的?(3)學(xué)校的消極文化是怎樣通過(guò)教師的機(jī)構(gòu)生活影響教師的專業(yè)發(fā)展的? 這項(xiàng)在ABC師專里進(jìn)行的研究是通過(guò)敘事性研究(故事講述研究)來(lái)展開(kāi)的。所敘述的故事主要來(lái)自對(duì)教師的采訪和ABC師專的規(guī)章制度。其中一個(gè)故事來(lái)自ABC師專英語(yǔ)系的會(huì)議錄音。 這項(xiàng)研究基于以下理論框架：(1)教師發(fā)展理論，主要是體現(xiàn)在教師發(fā)展的特征之中，他們強(qiáng)調(diào)建構(gòu)主義、合作學(xué)習(xí)

3、、社會(huì)文化學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)理論等方面。(2)組織文化和學(xué)校文化影響的相關(guān)理論。(3)研究還基于這樣的一個(gè)假設(shè)：故事是一種管理。這項(xiàng)研究試圖去理解ABC師專消極的學(xué)校文化是怎樣通過(guò)教師的機(jī)構(gòu)生活影響教師的專業(yè)發(fā)展的。 通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)，在ABC師專里，教師的機(jī)構(gòu)生活在消極的學(xué)校文化中呈現(xiàn)如下面貌：職業(yè)倦怠捆擾著教師的生活；科層式的管理占統(tǒng)治地位；在管理中缺乏充分的民主和公平；沒(méi)有專業(yè)學(xué)習(xí)共同體。職業(yè)倦怠的原因分析主要通過(guò)Hobfo

4、ll的COR資源保存理論(Conservation-of-Resources)、學(xué)校(組織)文化理論和Gist&Mitchell，Judge，Erez，&Bono的主觀評(píng)價(jià)和核心自我評(píng)價(jià)理論(subjectiveappraisalsandcoreself-evaluationstheory)對(duì)消極學(xué)校文化的管理作用進(jìn)行分析；學(xué)校占統(tǒng)治地位的科層式管理以及在管理上缺乏充分的民主和平等主要用學(xué)校(組織)文化和社會(huì)科層管理理論中的相關(guān)理論對(duì)消