網絡主題探究學習活動的設計與實施——以《教育技術學》網絡課程為例.pdf

1、隨著網絡技術和多媒體信息技術的普及，網絡主題探究學習已經得到了普遍應用。主題探究學習能夠促使學習者在一個明確主題的引導下，高效、合理地利用學習資源，充分融入到教學情境中，培養(yǎng)學習者探索未知事物的積極態(tài)度和探索過程中所需的自主、協作學習的能力。
　　 雖然主題探究學習方式越來越多地融入到網絡教育中，但在我國目前教學實踐中還存在一些問題。在教學設計環(huán)節(jié)中，容易照搬國外主題探究學習的設計模式，設計的網絡課程問題百出。在教學實踐環(huán)節(jié)中，

2、學習者并沒有完全適應開放的、自主的主題探究式學習。這種情況的發(fā)生，一方面是由于學習者在以往的學習過程中已經形成了被動接受的習慣，另一方面是由于網絡課程的設計還存在問題，主題探究學習的優(yōu)勢并沒有得到完全體現。因此，如何解決開展主題探究學習過程中存在的問題值得我們深入思考和研究。
　　 本研究依托moodle網絡教學平臺，應用探究學習理論，提出了主題探究學習活動的設計模型及網絡課程中主題探究學習活動的設計流程。最后通過選取《教育技術