學程式網(wǎng)絡課程的設計與開發(fā)——《現(xiàn)代教育技術》網(wǎng)絡學程開發(fā)的個案.pdf

1、隨著網(wǎng)絡教育的深入及其實踐領域的擴大，網(wǎng)絡課程作為網(wǎng)絡教育應用的一種核心資源日益受到人們的廣泛關注，人們都在積極地探討著支撐網(wǎng)絡課程設計的理論基礎、價值取向以及實現(xiàn)的技術手段。本論文基于建構(gòu)主義理論、情境認知理論提出了學程式網(wǎng)絡課程設計理念，旨在從學習計劃、學習任務、學習環(huán)境和學習評價的角度來規(guī)劃、組織網(wǎng)絡課程設計要素，實現(xiàn)探究式網(wǎng)絡課程設計理念。其要解決的核心問題就是在網(wǎng)絡環(huán)境下“學什么和如何學”的問題。學程式網(wǎng)絡課程設計遵循這樣的邏

2、輯起點：學習是一種“程式”，是一個由低級到高級，由簡單到復雜逐步深化的過程；是在真實情境中解決問題的過程；是需要有效支持和促進的過程；是一種個體行為，也是一種社會行為。因此，本研究通過采用文獻研究法、行動研究法、個案研究法對學程式網(wǎng)絡課程從設計到實踐進行了有益的探索。主要研究內(nèi)容有： 1、對學程式網(wǎng)絡課程內(nèi)涵及理論基礎作深入的研究：在分析網(wǎng)絡課程概念的基礎上，指出學程式網(wǎng)絡課程是基于網(wǎng)絡學習支持系統(tǒng)，完成一系列規(guī)定的學習任務，實

3、現(xiàn)知識建構(gòu)，達成課程目標的課程體系。其理論基礎是建構(gòu)主義學習理論和情境認知理論。主要體現(xiàn)任務驅(qū)動、活動引導、知識穿插、資源保證、環(huán)境給養(yǎng)、自主探究、協(xié)作共享等特征。并從課程設計角度闡述學程式網(wǎng)絡課程設計的特點包括：課程目標取向的多元化；課程內(nèi)容的生活化；課程實施關注學習過程；課程評價采用目標評價。 2、對學程式網(wǎng)絡課程教學設計模式做深入的探討：建立學程式網(wǎng)絡課程教學設計模式，包括學習者特征分析、確定學習目標、學習內(nèi)容分析——情境