日韓留學(xué)生漢語時間詞語偏誤分析.pdf

1、本文在研究過程中密切聯(lián)系對外漢語教材，以二語習(xí)得理論為基礎(chǔ)，從偏誤分析和對比分析的角度出發(fā)，結(jié)合前人的研究，將時間詞語分為時間詞和時間短語兩大類。其中時間詞主要是時間名詞，時間短語包括表時間概念的名詞短語、方位短語、介詞短語、由指示詞“這、那”與時間詞語組合而成的短語。本文從北京語言大學(xué)的《HSK動態(tài)作文語料庫》中搜集日本和韓國留學(xué)生的作文共7377篇，運用第二語言習(xí)得理論，采取偏誤分析和對比分析的研究方法，研究了日韓留學(xué)生時間詞語的偏

2、誤類型和產(chǎn)生偏誤的原因，提出一些具有針對性的教學(xué)建議。
　　通過對語料的分析研究，我們發(fā)現(xiàn)日本和韓國留學(xué)生在使用時間詞語表達時間概念時的主要偏誤是誤代、遺漏、生造、錯序和冗余五種類型。其中，誤代數(shù)量最多，所占比例最大，其次是遺漏、生造、錯序和冗余。本文運用偏誤分析和對比分析的研究方法，從時間詞和時間短語兩個方面具體分析了上述五種偏誤類型的表現(xiàn)情況，并對偏誤進行了糾正。
　　本文通過對日韓留學(xué)生時間詞語偏誤的研究，進一步對日韓

3、留學(xué)生漢語時間詞語的偏誤進行了原因分析，并將其分為內(nèi)部因素和外部因素。內(nèi)部因素主要包括母語知識的負(fù)遷移，目的語知識的過度泛化，漢語時間詞語的靈活性、特殊性和漢語的經(jīng)濟性，以及留學(xué)生認(rèn)知策略對漢語學(xué)習(xí)的影響。外部因素主要包括教師教學(xué)對留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的影響以及教學(xué)所用教材和學(xué)生所用工具書對其漢語學(xué)習(xí)的影響。
　　根據(jù)對日本和韓國留學(xué)生在漢語時間詞語方面的偏誤類型和偏誤原因的分析，本文提出了三項留學(xué)生時間詞語教學(xué)的建議，即嘗試運用對比辨