泰國初中級學(xué)生漢語進(jìn)行體習(xí)得偏誤分析.pdf

1、目前，在對外漢語教學(xué)中對進(jìn)行體的關(guān)注度還不夠高，但是通過與第二語言學(xué)習(xí)者的接觸，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行體是泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中的一個難點。本文對進(jìn)行體的各種表達(dá)方式進(jìn)行集中地探討，希望對以泰語為第一語言的漢語學(xué)習(xí)者提供一些幫助。 本研究通過對漢泰進(jìn)行體表達(dá)方式的對比，預(yù)測出學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的過程中可能會出現(xiàn)的偏誤類型。對所收集到的泰國二年級學(xué)生作文語料中的進(jìn)行體偏誤進(jìn)行分類，概括出偏誤類型，從而確定本文的研究重點。為了彌補作文語料的不足，根據(jù)作文

2、語料中所得出的重點偏誤類型設(shè)計了一份調(diào)查問卷，分別對泰國皇太后大學(xué)中文系與廈門大學(xué)海外教育學(xué)院二年級的泰國漢語學(xué)習(xí)者發(fā)放問卷，通過對問卷的分析我們印證了學(xué)生在作文語料中所出現(xiàn)的進(jìn)行體偏誤類型。在問卷分析過程中，對比了在目的語環(huán)境與非目的語環(huán)境中學(xué)習(xí)者對進(jìn)行體的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)目的語環(huán)境中的漢語學(xué)習(xí)者并沒有體現(xiàn)出其目的語環(huán)境的優(yōu)勢，反倒是家庭背景對學(xué)生的影響比較大，華裔學(xué)習(xí)者比非華裔學(xué)習(xí)者對進(jìn)行體的掌握情況要好。針對學(xué)生的偏誤類型，分析了影