韓國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中語音偏誤的分析與思考.pdf

1、漢語是世界上最重要的交際工具之一,隨著中國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和對外交往的日益頻繁,漢語在國際上的地位也逐步提高,據(jù)統(tǒng)計(jì),使用漢語作為母語的人口比例占世界總?cè)丝诘?0.7％,盡管漢語被認(rèn)為是世界上最難學(xué)的語言之一,但近年來,世界上學(xué)漢語的人還是在不斷增加。漢語教學(xué)得到了世界各國廣泛的支持與合作。在許多國家,漢語不僅僅開設(shè)在大學(xué)里,中學(xué)甚至小學(xué)也開設(shè)了漢語課；在社會(huì)上,為學(xué)生補(bǔ)習(xí)、成人進(jìn)修而設(shè)立的漢語班更是數(shù)不勝數(shù)。漢語作為第二語言也將面臨更多

2、的學(xué)習(xí)需求,而其中學(xué)習(xí)漢語的韓國學(xué)生逐漸形成了一個(gè)數(shù)量龐大,不可忽視的群體。漢語和韓語雖然類型不同,但是因?yàn)轫n語中有60％的詞匯是漢字詞,這些詞匯與中文的發(fā)音很相似,并大部分都有相對應(yīng)的漢字,所以漢語和韓語在語音系統(tǒng)方面有著密切的聯(lián)系；韓國學(xué)生的母語影響著漢語語音的學(xué)習(xí),母語中與目的語的相同點(diǎn)促進(jìn)了漢語語音的學(xué)習(xí),相異點(diǎn)則令韓國學(xué)生對漢語語音產(chǎn)生集體偏誤。在漢語教學(xué)中,出現(xiàn)語音偏誤是很常見的；韓國學(xué)生相對于歐美學(xué)生而言,語音偏誤不僅來源

3、于漢語和韓語的負(fù)遷移(即把韓語的詞義和用法當(dāng)作漢語的詞義和用法。以韓國語中漢字源詞的意義來理解和運(yùn)用相對應(yīng)的漢語詞),而且還與漢字的讀音有關(guān)。根據(jù)學(xué)生對語言感知的快慢,掌握漢語詞匯的多少及運(yùn)用能力的嫻熟程度,其語音偏誤所表現(xiàn)出來的差異也是不同的。
　　 韓語中漢字詞在語音、語義方面與漢語存在著相互對應(yīng)的關(guān)系。這為韓國學(xué)生的漢語學(xué)習(xí)帶來了有利的條件,但又因受到母語的影響,語音偏誤的出現(xiàn)是不可避免的。在韓國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的過程中,學(xué)習(xí)

4、者母語的正負(fù)遷移作用是不容忽視的,他們的漢語語音偏誤通常出現(xiàn)集體化。韓國學(xué)生的母語語音,既可以成為學(xué)習(xí)漢語的潛在優(yōu)勢,也可以成為標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的障礙。關(guān)鍵在于能否利用兩種語言相互之間的異同關(guān)系,以韓語的有關(guān)特點(diǎn)去啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生掌握漢語的語音特點(diǎn)。本文利用了對比分析,偏誤分析的方法,深入研究學(xué)習(xí)漢語的韓國學(xué)生母語語音的正負(fù)遷移,并對消除偏誤提出相應(yīng)的教學(xué)對策。對韓國學(xué)生韓語學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的語音偏誤從母語負(fù)遷移、目的語的干擾以及教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行