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1、在英語(yǔ)教學(xué)中,寫(xiě)作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者所掌握的四項(xiàng)基本語(yǔ)言技能之一,也越來(lái)越受到外語(yǔ)界的重視。為了提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平,學(xué)者與教師們作了大量研究,發(fā)現(xiàn)反饋在培養(yǎng)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作能力方面有積極促進(jìn)作用。鑒于學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)考試中寫(xiě)作成績(jī)不理想的客觀事實(shí),本研究旨在探討最有效的反饋方式,從而在英語(yǔ)教學(xué)方面提供建設(shè)性的建議。
本研究采用了問(wèn)卷調(diào)查與計(jì)量分析法,對(duì)成都理工大學(xué)133 名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。本文試圖回答以下三個(gè)問(wèn)題:第一,學(xué)生對(duì)教師反饋與
2、同伴反饋的態(tài)度如何?第二,在多稿寫(xiě)作課堂中,教師反饋與同伴反饋如何影響學(xué)生作文修改?第三,在提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平方面,教師與同伴共同反饋模式是否比其它三種模式更加有效?
通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析對(duì)比,本文得出以下結(jié)論:1)學(xué)生對(duì)教師反饋與同伴反饋都持有肯定態(tài)度,認(rèn)為反饋能夠提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平;2)學(xué)生在修改作文時(shí)更加重視教師反饋,他們?cè)讷@得教師反饋后會(huì)更多地將這些反饋運(yùn)用在作文修改中;3)在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中,同伴與教師共同反饋
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