個性化學習支持服務中學生模型的研究.pdf

1、在信息化社會里，基于網(wǎng)絡的自主學習將是人們學習的主要形式，它不僅是個人知識積累、更新的過程，更是一個學習策略、認知能力的訓練與發(fā)展的過程。在網(wǎng)絡學習環(huán)境中，教師職責已經(jīng)部分或完全內(nèi)隱，教師失去了與學生面對面交互的機會。近年來，基于Web的學習支持服務（Learning Support Services，LSS）逐漸成為新一代網(wǎng)絡教育的核心和重要支柱，它的成功實現(xiàn)，學習者模型起著至關重要的作用。它通過準確地描述學生的認知狀態(tài)、以反映學生的

2、學習進度、知識的熟練程度。
　　 基于以上考慮，論文以個性化學習和創(chuàng)建學生模型作為研究對象，論述了國內(nèi)外相關領域的研究現(xiàn)狀，并系統(tǒng)研究了建立學生模型的各種方法，并指出了各自的利弊。學生模型的構建必須符合當前教育理論的要求，比如認知主義學習理論、教育測量，評價理論、個性化教育理論等，根據(jù)這些現(xiàn)代教育理論，總結(jié)了學生模型的設計原則和方法。文中的基本信息模塊、學習進度模塊和認知評價模塊，成為建立起一個合理的、可操作的學生模型的三大模塊