論中學生寫作語言的個性化追求.pdf

1、隨著社會對語文教改呼聲的加大，以往那種“語言再好也枉然”的片面性得到糾正，使作文回歸到重視創(chuàng)新精神、文化內(nèi)蘊和表達能力的本位上來。如此，學生作文中的語言因素所占比重將加大，學生駕馭運用語言文字的能力更顯重要。語言是思維的外衣，學生的思維、文章的新意很大程度上要依據(jù)作文的語言來表現(xiàn)，所以改變作文現(xiàn)狀首先要從改變作文的語言入手。 本文針對目前中學生寫作語言空洞、死板的現(xiàn)狀，吸取前輩們探索的經(jīng)驗，努力尋找能改變中學生寫作語言現(xiàn)狀的方法

2、，構建培養(yǎng)中學生個性化的寫作語言較為完整的理論體系，提出了培養(yǎng)中學生個性化寫作語言的概念、意義、特征、構建原則，并具體從三個方面論述如何培養(yǎng)學生個性化的寫作語言：首先要在現(xiàn)實生活中汲取群眾語言的營養(yǎng)。作文來源于豐富多彩的現(xiàn)實生活，生活中沒有兩個完全相同的人，自然也沒有哪兩個人的語言風格是完全一樣的，在平時要觀察人們的真實的語言特點，先從思想上認識語言的個性，才能流諸于筆端，從而寫出富有個性的語言。其次是在廣泛閱讀中頓悟個性化語言的表達。

3、平日里要養(yǎng)成良好的積累語言、錘煉語言的習慣，只有當語言經(jīng)驗積累到一定程度、進入到一定境界之后，才會對語言有感應能力，甚至對語言的感知力會發(fā)展為一種“自然反應”，可以得心應手的指揮語言、運用語言。再次是在教學作文中錘煉個性化的語言。通過營造寬松自由的寫作環(huán)境，讓學生能跳出模式作文的框架，暢所欲言；多寫學生有興趣的作文，讓學生先覺得有話可說；及時鼓勵學生作文中出現(xiàn)的有個性的詞語或句子，強化學生對語言個性化的印象。希望我們的探索和研究，能豐富