論小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的歸因

1、2011屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目：論小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的歸因題目：論小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的歸因?qū)W院：初等教育學(xué)院初等教育學(xué)院專業(yè)班級(jí)：小學(xué)教育（理科方向）小學(xué)教育（理科方向）083083班學(xué)生姓名：蘇玉琴指導(dǎo)教師：劉永泉?jiǎng)⒂廊疝q日期：20122012年5月6日新疆師范大學(xué)教務(wù)處新疆師范大學(xué)教務(wù)處新疆師范大學(xué)2010屆本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）1論小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的歸因論小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的歸因摘要：摘要：隨著時(shí)代的變遷，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好

2、壞的歸因越來越備受矚目，對(duì)于歸因的研究也是與日俱增本論文主要運(yùn)用問卷調(diào)查法和談話法來了解小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)成敗的歸因。本研究使用問卷調(diào)查了105名小學(xué)5、6年級(jí)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)不良和非學(xué)習(xí)不良學(xué)生的成敗歸因特點(diǎn)進(jìn)行了對(duì)比，并考察了成敗歸因與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高分組學(xué)生和低分組學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成敗的歸因有明顯不同，與低分組學(xué)生相比，低分組學(xué)生較少把學(xué)習(xí)成敗解釋為內(nèi)部原因，而更多解釋為穩(wěn)定因素的控制。本研究顯示，把學(xué)習(xí)成敗歸因于自己