小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和音樂(lè)素養(yǎng)關(guān)聯(lián)實(shí)踐和探究

1、1小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和音樂(lè)素養(yǎng)關(guān)聯(lián)實(shí)踐和探小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和音樂(lè)素養(yǎng)關(guān)聯(lián)實(shí)踐和探究【摘要】音樂(lè)素養(yǎng)反映一個(gè)學(xué)生音樂(lè)方面的綜合能力，為什么音樂(lè)素養(yǎng)在幾類學(xué)生中存在著差異，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與音樂(lè)素養(yǎng)是否存在關(guān)聯(lián)，存在何種關(guān)聯(lián)，為何存在關(guān)聯(lián)，如何利用這關(guān)聯(lián)是值得我們深刻探究的一個(gè)話題?！娟P(guān)鍵詞】成績(jī)；音樂(lè)素養(yǎng)；關(guān)聯(lián)我想很多人常會(huì)聽(tīng)到這樣的話：“這孩子成績(jī)不好以后就讓他學(xué)藝體類學(xué)科?！弊鳛榕月?tīng)者不禁自問(wèn)：難道學(xué)生的主科成績(jī)與藝體類學(xué)科就不存在關(guān)系嗎

2、？難道發(fā)展藝術(shù)類學(xué)科的一定都是主科成績(jī)差的嗎？難道主科學(xué)不好，藝體類學(xué)科就一定學(xué)的好嗎？他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與音樂(lè)素養(yǎng)之間是否存著怎樣的關(guān)聯(lián)呢？一、小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)與音樂(lè)素養(yǎng)的關(guān)聯(lián)所在音樂(lè)素養(yǎng)是學(xué)習(xí)音樂(lè)的綜合素質(zhì)教育，它包括讀譜、視唱、聽(tīng)音、節(jié)奏、和聲、寫作、音樂(lè)欣賞和音樂(lè)史等多方面的綜合理論基礎(chǔ)。有較好音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生能夠具有聽(tīng)辯、唱讀、視奏、欣賞四項(xiàng)能力。通過(guò)對(duì)同軌班級(jí)和不同年級(jí)的調(diào)查與研究我們發(fā)現(xiàn)能夠具備很好的聽(tīng)辨、欣賞、唱讀并會(huì)演奏至少一

3、種樂(lè)器（豎笛）甚至有小小的創(chuàng)造天3生，經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查我發(fā)現(xiàn)一般對(duì)于這三類因素反映靈敏的學(xué)生他們的數(shù)學(xué)成績(jī)都比較優(yōu)異。2.音樂(lè)的學(xué)習(xí)習(xí)慣影射其它學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣一個(gè)人的習(xí)慣不會(huì)只僅僅的表現(xiàn)在某一方面，它似乎就是由此及彼的多方位的全面涉獵。第一，音樂(lè)是一個(gè)有著復(fù)雜結(jié)構(gòu)的整體，在音樂(lè)課的學(xué)習(xí)中一個(gè)善于細(xì)心觀察、對(duì)比發(fā)現(xiàn)的學(xué)生，他在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也同樣保持著清醒思辨的頭腦。第二，音樂(lè)促進(jìn)注意力的集中。音樂(lè)課中，當(dāng)學(xué)生的注意力完全跟隨著老師并懂得有

4、意識(shí)的提取知識(shí)的次重點(diǎn)時(shí)，我們有理由相信他們文化課類的學(xué)習(xí)習(xí)慣是有過(guò)之而無(wú)不及的。第三，在與科任老師的交流中我發(fā)現(xiàn)音樂(lè)課中懶洋洋不愛(ài)動(dòng)腦筋，不參與音樂(lè)活動(dòng)，樂(lè)理的學(xué)習(xí)粗心大意的學(xué)生，他們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也體現(xiàn)著思維懶，行為懶，粗心的特點(diǎn)。3.學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度窺見(jiàn)學(xué)習(xí)文化的態(tài)度音樂(lè)是發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的藝術(shù)。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)這一藝體類學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度可窺見(jiàn)于他們學(xué)習(xí)其它類學(xué)科的態(tài)度。音樂(lè)課前教師布置的音樂(lè)作業(yè)，要求收集的資料，會(huì)有大部分的學(xué)生