2019年小學人教部編版四年級上冊語文《為中華之崛起而讀書》教學設計及教學反思

1、2019年小學人教部編版四年級上冊語文《為中華之崛起而讀書》教學設計及教學反思22.為中華之崛起而之崛起而讀書讀書教材分析：教材分析：這篇課文寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。學情分析：學情分析：由于本課的時代背景與學生生活實際、認知經(jīng)驗離得很遠，學生很難進入文本與作者產(chǎn)生共鳴

2、。所以課前應讓學生查找有關舊中國“外國租界地”的材料，查找帝國主義侵略者如何侵略中國的資料，查找周總理為振興中華所做的貢獻的資料，課上進行交流，以便學生更好地理解課文內容。教學建教學建議：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。因此，在教學設計上力求通過多種形式的朗讀，將聽、說、讀、寫、思、議有機結合，使學生深入理解周恩來從小立下遠大志向的原因。教學目教學目標：【知識與技能】1正確認讀、書寫本課的生字、詞語。2說說課文

3、的主要內容，弄清周恩來立下“為中華之崛起而讀書”的志向的原因。3感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想?！具^程與方法】會認、認寫本課生字，讀通課文。難點理解課文的主要內容。教學教學過程：程：一、一、導入你有想過為什么而讀書嗎？為功名？為利祿？為修身？這些未免太局限于個人的得失了。天下興亡，匹夫有責。當年年僅12歲的周恩來給了我們一個不一樣的回答——“為中華之崛起而讀書”。為什么他會立下如此遠大的

4、志向呢？讓我們學習這篇課文，共同感受少年周恩來的這份赤誠的愛國之心。二、二、資料簡介背景知識：本文是作者余心言有感于周恩來立志求學的經(jīng)歷寫的。1910年秋至1913年7月，少年時代的周恩來在沈陽東關模范學校度過了三年不平凡的讀書生活。在這里，少年周恩來親身經(jīng)歷了劇烈的社會變革，感受到社會危機和民族危機的深重，樹立了為振興中華而學習的遠大理想。三、初步感知三、初步感知1課題解析。“崛起”是“興起”的意思，“之”的意思是“的”，課題的意思是