去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)吳麗芳

1、人教版新人教版新課標(biāo)課標(biāo)小學(xué)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教科教科書四年四年級(jí)上冊上冊《去年的去年的樹》1《去年的樹去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)授課類型：新授課授課類型：新授課課時(shí)：兩課時(shí)課時(shí)：兩課時(shí)設(shè)計(jì)理念設(shè)計(jì)理念現(xiàn)代教育倡導(dǎo)要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，幫助者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)需要教師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深體驗(yàn)和理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶。當(dāng)前語文課倡導(dǎo)的是“語文味”和“兒童

2、味”，因此本課的設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中走進(jìn)童話，在朗讀中品味語言，讓課堂真正充滿“語文味”和“兒童味”。教材分析教材分析《去年的樹》選自人教版新課標(biāo)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊第三組的第二篇精讀課文。從教材編排來看，本組課文都是以“童話故事”為主題的，旨在讓學(xué)生通過本組課文的學(xué)習(xí)，能夠了解更多的童話，品味童話的語言，感受童話的特點(diǎn)。這篇童話的作者是日本作家新美南吉，作者主要寫了一棵大樹和一只鳥是好朋友，鳥兒天天給大樹唱歌，在離別之際，

3、鳥兒答應(yīng)明年春天再回來唱歌給他聽。等到第二年鳥兒回來后，卻找不到大樹。鳥兒歷經(jīng)千辛萬苦，最后找到了由大樹做成的火柴點(diǎn)染的燈火。鳥兒對(duì)著大樹用自己的生命點(diǎn)燃的燈火，唱起去年的歌。朋友不在，但友情還在，表現(xiàn)了朋友之間真摯的友誼。這篇童話最大的特色就是以對(duì)話來推進(jìn)情節(jié)，情節(jié)中充滿了淡淡的傷感，語言質(zhì)樸，真誠感人。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)中段的學(xué)生提出了這樣的要求，初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；能聯(lián)系上下文，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作

4、用。學(xué)情分析學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定獨(dú)立識(shí)字和把握課文主要內(nèi)容的能力。針對(duì)本課生字詞字?jǐn)?shù)較少，個(gè)別字形較繁的特點(diǎn)，教師應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥。這篇課文內(nèi)容簡單，學(xué)生比較容易把握課文的主要內(nèi)容，但人教版新人教版新課標(biāo)課標(biāo)小學(xué)小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教科教科書四年四年級(jí)上冊上冊《去年的去年的樹》3趣味。因此，本課教師主要采用講讀法為主，輔以分角色表演法，情景創(chuàng)設(shè)法，想象朗讀理解法以及多媒體輔助等多種教學(xué)方法。學(xué)法上，主要采

5、用勾畫圈點(diǎn)法，自讀自悟法，并滲透“讀、思、議、悟”等學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受人物的心情變化。教學(xué)流程（第一課時(shí)）教學(xué)流程（第一課時(shí)）一、圖片導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情一、圖片導(dǎo)入，未成曲調(diào)先有情（課件出示鳥兒和大樹的圖片）（課件出示鳥兒和大樹的圖片）[導(dǎo)入語]同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粚?duì)好朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？來和他們打打招呼吧！[預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)]你好，大樹！你好啊，漂亮的小鳥！[教師引導(dǎo)]同學(xué)們，聽了你們親切的問候，這對(duì)好朋友一定很開心?？?，

6、鳥兒站在大樹上為他唱歌，大樹呢，用寬大的肩膀來給予鳥兒溫暖，我們說這真是一對(duì)——好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這對(duì)好朋友有關(guān)，跟老師一起讀課題——《去年的樹》。讀了這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？[預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)]1.為什么課文叫去年的樹；2.去年的樹是怎樣的呢？3.這對(duì)好朋友之間究竟發(fā)生了什么事情呢？[教師小結(jié)]同學(xué)們，你們都很會(huì)思考，你們提的問題都很有價(jià)值，那就讓我們帶著這些疑問，趕緊走進(jìn)課文吧！【設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖】以形象直以形象直觀的圖片導(dǎo)入，

7、能激入，能激發(fā)學(xué)生的形象學(xué)生的形象熱情，盡快拉近學(xué)情，盡快拉近學(xué)生與文本之生與文本之間的距離。的距離。這篇課文的文的題目非常有意思，教目非常有意思，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生質(zhì)疑課題課題，能，能激動(dòng)學(xué)生的思學(xué)生的思維想象力。想象力。質(zhì)疑問難問難是學(xué)生是學(xué)生積極形象的前提，也是學(xué)生有極形象的前提，也是學(xué)生有質(zhì)量學(xué)量學(xué)習(xí)的保的保證。二、初讀課文，一詞一句總關(guān)情二、初讀課文，一詞一句總關(guān)情[教師引導(dǎo)]下面請同學(xué)們自由地、大聲地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句