去年的樹教學設計獲獎

1、人教版小學語文四年級上冊《去年的樹》教學設計人教版小學語文四年級上冊《去年的樹》教學設計一、教材分析一、教材分析:《去年的樹》是日本作家新美南吉的作品。這是一個文淺意深的童話故事。文章用白描手法寫出了鳥兒和樹的真摯情誼。童話中，雖然朋友樹不在了，但是真摯的友情還在，真誠的約定還在。于是，他們朝夕相處的美好友誼，相約明年再唱歌、聽歌的真摯情感時時回想在鳥兒的耳旁。童話雖然語言樸實無華但就是在這平淡的語言中充滿了一種深摯透明的美。二、教學目

2、標二、教學目標1知識與能力目標：讀通課文，品味重點詞句。會入情入境地演讀課文。2過程和方法目標：學會多元交流、多向?qū)υ?。學會把課文讀薄、讀厚的方法。3情感、態(tài)度、價值觀目標：體會小鳥與大樹間真摯的友情。使學生感悟到真正的友情是建立在誠信的基礎上的。三、教學重點：三、教學重點：引導學生體會童話故事所揭示的道理，幫助學生進一步感受童話的特點。四、教學難點：四、教學難點：通過多層次對話，體會課文的人文內(nèi)涵:珍愛誠摯的友情。五、五、教師準備:制

3、作課件六、六、教學課時:兩課時七、設計理念七、設計理念新課程理念強調(diào)“閱讀教學是教師、學生、文本三者之間對話的過程”。本設計秉承這樣的理念，教師主導，學生主體，把教師訓練的意圖（一）讓我們走進課文，繼續(xù)深入地讀書，不但你的問題能得到解決，而且你還有很多發(fā)現(xiàn)呢！不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能找出這些句子來嗎？1……是好朋友。2……又來找他的好朋友大樹了。3……我的好朋友樹在哪兒……那么課文的哪些地方讓我們感受

4、到了他們確實是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。（二）交流。1“天天……”一句。真是朝夕相處，令人羨慕啊！讀。2分別時的對話。從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時的心情了嗎？（傷心或樂觀、難舍難分。）自由找朋友練讀、指名、男女生讀。小結(jié)：分別時是那么難舍難分，因為他們是朝夕相處的（好朋友）。3小鳥是怎么找大樹的語句。這些語句說明了小鳥為了找到自己朝思夜想的好朋友，力盡千辛、百折不撓、心急如焚、堅定不移地找，因為他們是（好朋友）。4