教育心理學(xué)“最早”人物理論

1、一有關(guān)“最早”的知識(shí)點(diǎn)（一）“最早”的概念1.在我國，“教育”一詞最早見于《孟子盡心上》。2.義務(wù)教育最早起源于16世紀(jì)的德國。3.我國古代私學(xué)最早興盛于——春秋戰(zhàn)國時(shí)期。4.我國最早采用班級(jí)授課制是：1862年清政府在北京設(shè)立的京師同文館。5.在我國，“課程”一詞最早出現(xiàn)在——唐朝。6.關(guān)于遷移的最早理論——形式訓(xùn)練說。（二）“最早”的著作1.中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著——《學(xué)記》。2.最早提出“教學(xué)相長

2、”教育主張的著作——《學(xué)記》。3.西方最早的教育著作——《論演說家的教育》(又稱：《雄辯術(shù)原理》)，也是世界上第一部研究教學(xué)法的書。4.世界上第一部馬克思主義的教育學(xué)著作——?jiǎng)P洛夫的《教育學(xué)》。5.我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作——楊賢江的《新教育大綱》。6.世界上第一本終身教育專著：1929年英國成人教育家耶克斯利出版的《終身教育》。（三）“最早”的人物1.最早應(yīng)用“啟發(fā)式”進(jìn)行教學(xué)的教育家——孔子(中國)蘇格拉底(西方)。

3、2.“寓學(xué)習(xí)于游戲”的最早提倡者——柏拉圖。3.最早在大學(xué)里講授教育學(xué)這門課程的教育家——康德。4.首次指出應(yīng)該把“教育學(xué)”作為一門獨(dú)立學(xué)科從學(xué)科分類中提出來的教育家——培根。5.裴斯泰洛齊——最早提出“教育心理學(xué)化”的主張的教育家西方教育史上第一位將“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”這一思想付諸實(shí)踐的教育家。6.第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)該以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的機(jī)教育家——赫爾巴特。7.最早以馬克思主義為基礎(chǔ)，探討教

4、育問題的教育家——克魯普斯卡婭。8.在西方，把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于——英國教育家斯賓塞《什么知識(shí)最有價(jià)值》。9.第一個(gè)提出人力資本理論的教育家——美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨。10.最早在理論上對(duì)班級(jí)授課制加以論證的教育家——夸美紐斯。11.最早提出班級(jí)一詞的教育家——著名教育家艾拉斯莫斯。12.最早提出關(guān)鍵期這一概念的教育家——奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲13.桑代克——提出了西方最早、最系統(tǒng)的學(xué)習(xí)理論14.遺忘規(guī)律最早提出者——德國心理學(xué)

5、家艾賓浩斯15.對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的教育家——前蘇聯(lián)心理學(xué)家加里培林二考試特點(diǎn)分析通常這類型的知識(shí)點(diǎn)?？嫉念}型是單選題、填空題、判斷題等。考試的難度也不會(huì)太大，考生們只要識(shí)記住，即可答對(duì)題目?！纠}】會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國民教育。重要文件：①1986年，我國首次頒布《中華人民共和國義務(wù)教育法》，標(biāo)志著中國已確立了義務(wù)教育制度。②2006年再次修訂《義務(wù)教育法》，我們義務(wù)教育朝著均衡、公平方向快速發(fā)展。特點(diǎn)：①年限為9年，

6、也就是我們大家都經(jīng)歷過的小學(xué)和初中。②三個(gè)基本性質(zhì)：強(qiáng)制性(義務(wù)性)，適齡兒童和青少年都必須接受。免費(fèi)性，免收學(xué)費(fèi)和雜費(fèi)普及性，即在全國范圍內(nèi)實(shí)行統(tǒng)一的義務(wù)教育。2終身教育概念：是指人們?cè)谝簧卸紤?yīng)當(dāng)和需要受到各種教育培養(yǎng)。通俗的理解，就是“活到老，學(xué)到老”。重要文件：①20世紀(jì)60年代，法國成人教育家保羅●朗格朗發(fā)表《論終身教育》。②1996年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的報(bào)告《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，標(biāo)志著終身教育最終形成。③2010年，黨

7、中央，國務(wù)院頒布了《教育規(guī)劃綱要》，提出“構(gòu)建體系完備的終身教育”。特點(diǎn)：①貫穿人的一生，具有時(shí)間上的延展性②終身教育不僅僅是包容了現(xiàn)存的教育形態(tài)在內(nèi)的教育過程，更是一種教育理論和教育觀念。3素質(zhì)教育概念：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。重要文件：①1993年，中共中央頒布《中國教育改革和發(fā)展綱要》，要求

8、“中小學(xué)要從應(yīng)試教育，轉(zhuǎn)向全面提高學(xué)生素質(zhì)的軌道”。②1994年，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作中若干意見》首次在中央文件中明確使用素質(zhì)教育的概念。③2010年中共中央國務(wù)院印發(fā)《教育規(guī)劃綱要》再次確定，“堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。特點(diǎn)：①素質(zhì)教育堅(jiān)持德育為先，能力為重，全面發(fā)展。②素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。4創(chuàng)新教育概念：創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為基本價(jià)值