朱自清 《春》導學案(教師版)

1、《春》導學案（教師版）《春》導學案（教師版）主備人：牟瓊芳主備人：牟瓊芳審核：七年級語文組審核：七年級語文組姓名：姓名：班級：班級：【學習目標】1、積累字詞、優(yōu)美語句、修辭方法并了解作者，理清文章思路。2、揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭描寫景物的寫作方法。3、培養(yǎng)學生熱愛自然環(huán)境、熱愛社會生活、充滿朝氣與活力且積極向上的個性品格。【學習重點】學習本文細致觀察春天的景物、抓住景物特征描寫的方法?！緦W習難點

2、】有感情地讀出春天的特點，表達美好的感受，體會生動的語言美?！緦W法指導】本文是一篇寫景散文，語言生動、優(yōu)美，學習本文首先要有感情地朗讀課文，感受到作者對于春天的喜愛，并且本文運用了多種修辭手法，在朗讀的過程中應當注意這些修辭手法的運用，在熟讀課文的基礎上能夠抓住春的特點，有層次地描繪出一幅幅動人的春景圖?！局R構建】散文散文是同詩歌、小說、戲劇并列的一種文體，也是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它通過一個十分精粹、親切的形式，表現作

3、者對于人生或自然的感悟。散文閱讀屬于記敘文的范圍，是中考的重要考查內容之一。本環(huán)節(jié)主要幫助考生把握散文的特點，了解散文的分類，掌握散文閱讀的基本技巧，培養(yǎng)閱讀散文的基本能力。散文的知識網絡如下：特點：形散神不散分類:敘事散文；抒情散文；寫景散文表現手法:想像；聯(lián)想；象征意境：雄渾或質樸典雅語言：華麗優(yōu)美或樸素自然【作家介紹】朱自清（18981948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人?，F代散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學哲學

4、系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。【寫作背景】第一部分：（第一部分：（1）總寫）總寫——盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。盼春。表達出人們對春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（第二部分：（2727）具體寫）具體寫——繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。繪春。把景物和感受結合，全面細致地描繪出春景圖。第三部分：（第三部分：（810810）總寫）總寫——頌春。贊美春天，點出

5、了春天的特點：新、美、健。頌春。贊美春天，點出了春天的特點：新、美、健。三、文章是從哪些方面來“繪春”，展現江南春天特有的景象的？文中具體描繪了五幅春景圖：春草圖春草圖——草報春草報春——第三自然段第三自然段春花圖春花圖——花爭春花爭春——第四自然段第四自然段春風圖春風圖——風唱春風唱春——第五自然段第五自然段春雨圖春雨圖——雨潤春雨潤春——第六自然段第六自然段迎春圖迎春圖——人迎春人迎春——第七自然段第七自然段【合作交流、解讀探究】一

6、、作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“盼望著盼望著”；“近”二、“盼望著，盼望著”，為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。三、第二自然段運用了什么修辭手法，有什么好處？擬人，勾勒出春天的生機勃勃。擬人，勾勒出春天的生機勃勃。四、齊讀春草圖，思考：（1）這段話抓住了春草的什么特點來寫？教師明確：嫩、綠、多教師明確：嫩、綠、多（2）小草偷偷地

7、從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。（“偷偷地”“鉆”用得很好，好在哪里？）用了擬人的修辭手法，表現出小草悄無聲息的生長和破土而出的頑強的生命力。用了擬人的修辭手法，表現出小草悄無聲息的生長和破土而出的頑強的生命力。（3）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？提示：小草和小孩具有什么共同特點？小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力

8、最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。五、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！比绻选棒[”字換成“叫”有什么不好？用了擬人手法，不僅寫出了聲音還寫出了沸騰的熱