低年級小學生學習習慣培養(yǎng)的策略研究【開題報告+文獻綜述+畢業(yè)論文】

1、畢業(yè)論文開題報告畢業(yè)論文開題報告小學教育低年級小學生學習習慣培養(yǎng)的策略研究一、選題的背景與意義一、選題的背景與意義(一)選題的背景隨著可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵的不斷豐富，人們正逐漸認識到，社會的可持續(xù)發(fā)展首先落實在人的可持續(xù)發(fā)展上。在人的可持續(xù)發(fā)展中，教育理所當然地起著不可替代的重要作用。在學校教育中，如何有效地培養(yǎng)小學生良好的學習習慣便成為了當今社會高度重視的一大問題。習慣的培養(yǎng)要趁早。所以，低年級小學生的學習習慣培養(yǎng)的策略研究引起了國內(nèi)外教育

2、研究者的廣泛關注，教育教學者紛紛開展自己的研究，也取得了一定的成果。從新課程改革來看，我國也十分重視學生終身發(fā)展必備的基礎知識和技能，并且明確指出基礎教育的任務不僅僅在于傳授多少知識，更重要的是讓小學生積極主動地參與學習，掌握學習的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，學會學習并具有終身學習的愿望和能力。然而，在現(xiàn)行教育中，仍然存在著諸多問題。如：學校與教師往往過分注重傳授知識，對學生的情感、價值觀、個性、創(chuàng)造性發(fā)展的關注嚴重不足，忽視了對學生學習

3、習慣的培養(yǎng)。國內(nèi)外關于該課題的研究情況也并不那么樂觀，許多已有的研究結論都或多或少地存在著許多有待于深入和修正的地方，主要表現(xiàn)在，一是研究對象較廣，多是整個小學階段的學生；二是研究范圍較廣，對于習慣養(yǎng)成關鍵時期的小學低年級關注不多；三是研究不是在我們實施新課程的背景下開展的，只是就學習習慣論學習習慣，沒有聯(lián)系實際等。因此，繼續(xù)深入開展小學生學習學習習慣培養(yǎng)的策略研究，是具有重要意義的。(二)選題的意義1、改善教與學學習習慣的養(yǎng)成可以使學

4、生更加主動，積極地學習，減少他們學習的難度，充分調動學習的主動性。這不僅有助于當前的學習，而且，對其今后的學習工作都將產(chǎn)生較大的影響，使之終身受益。4、新課程改革對小學生學習習慣的要求5、小學生學習習慣的分類6、低年級小學生學習習慣培養(yǎng)的目的及意義（二）新課程下低年級小學生良好學習習慣研究的理論基礎1、建構主義的學習理論基礎2、人本主義的學習理論基礎3、杜威等人的教育思想基礎4、教育心理學中關于低年級小學生學習習慣形成的理論基礎5、自我

5、效能感三、低年級小學生學習習慣現(xiàn)狀調查及分析（一）低年級小學生學習習慣的現(xiàn)狀（二）影響低年級小學生良好學習習慣形成的歸因分析研究1、主觀因素的分析2、客觀因素的分析四、低年級小學生學習習慣培養(yǎng)的策略研究（一）低年級小學生學習習慣培養(yǎng)的一般方法1、在教育教學活動中教師的示范、指導與督促作用2、家庭環(huán)境的影響3、學生自身意識4、在良好的校園環(huán)境中優(yōu)化學習習慣的意識5、建立家校合作制度，共同培養(yǎng)學生的良好學習習慣（二）低年級小學生學習習慣的具