四年級(jí)上冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案-19《一只窩囊的大老虎》人教（部編版）

1、19一只窩囊的大老虎導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題一只窩囊的大老虎課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.借助拼音認(rèn)識(shí)“囊、羨”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“露、角、啊、哄、唉”，會(huì)寫“段、倆”等12個(gè)字，會(huì)寫“文藝、表演”等15個(gè)詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀，在不理解的地方作批注。3.學(xué)會(huì)理清文章段落，初步把握文章的主要內(nèi)容。4.能圍繞問題，深入思考，發(fā)表自己的見解。5.初步體會(huì)文本語言的表達(dá)特點(diǎn)以及表達(dá)效果。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)默讀，整體把握課文內(nèi)容。體會(huì)表

2、演前后“我”的心情變化。能圍繞問題，進(jìn)行思辨性閱讀，發(fā)表自己的見解，領(lǐng)悟課文主旨。課前準(zhǔn)備1.制作多媒體課件。(教師)2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，熟讀課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、介紹作者，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)1.簡介葉至善及他的作品。2.板書課題，導(dǎo)入新課。3.理解“窩囊”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。1.交流對(duì)葉至善的了解。2.齊讀課題。3.交流對(duì)“窩囊”的理解，并就課題提出疑問：大老虎

3、為什么會(huì)窩囊呢？這只大老虎窩囊在什么地方？可以先讓學(xué)生說說對(duì)葉圣陶的了解，然后引出“窩囊”與葉至善兩者的關(guān)系，增加對(duì)作者的了解。二、初讀感知，識(shí)字寫字(用時(shí)：25分鐘)1.提出自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文：(1)默讀課文，在不理解的地方作批注，和同學(xué)交流。(2)圈畫課文中的生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字。(3)小組內(nèi)交流識(shí)字方法。(4)再次默讀課文，圈畫連接詞，并以此劃分段落，概括段意和課文的主要內(nèi)容。(5)默讀課文，在不理解的地方作批注，和

4、同學(xué)交流。2.組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)課件出示生字和生字組成的詞語，指名學(xué)生朗讀、齊讀等，掌握含生字的詞語的讀音。(2)指名交流識(shí)記生字的好方法。(3)指名交流田字格中生字書寫注1.圍繞自讀要求，自主閱讀課文：(1)默讀課文，在不理解的字詞或句子旁邊作批注，然后同桌交流。(2)邊讀邊畫出生字新詞。(3)借助拼音識(shí)記生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)記生字的好辦法。(4)畫出“有一回”“終于到了星期六”“后來呢”這些連接詞，并以此劃分段落，概括段落大

5、意和課文的主要內(nèi)容。(5)在組內(nèi)交流自己批注的不理解的地方。2.交流自學(xué)成果。(1)多種形式朗讀課文中的生字和生字組成的詞語，做到正確、熟練。(2)交流識(shí)記生字的方法。(3)交流生字的書寫注意點(diǎn)并進(jìn)行書寫練習(xí)，掌握書寫要點(diǎn)。如“倆”右側(cè)1.課文篇幅較長，要引導(dǎo)學(xué)生邊默讀邊圈畫詞語，邊讀邊思考問題，在不理解的地方作批注。2.在引導(dǎo)學(xué)生劃分意義段的時(shí)候，要進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容。(2)作者最后說“我至今還不明白

6、”，你是怎么看結(jié)尾這兩個(gè)問題的？你從中明白了什么道理？(3)結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說一說：“我”演出窩囊嗎？可以怎樣開導(dǎo)“我”？2.組織學(xué)生交流匯報(bào)。(1)根據(jù)交流呈現(xiàn)相應(yīng)的語段：句段一：我彎下身子向前爬，老師在一旁不斷地提示：“向前爬，再向前爬，快站起來，你沒看見他們嗎？向他們撲過去！唉，你怎么不叫哇？嗓門要大。別忘了你不是貓，你是一只老虎?！雹僖龑?dǎo)學(xué)生交流閱讀體會(huì)，并想象一下當(dāng)時(shí)的場景。②引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，看看老師是要求怎么演的，圈畫出動(dòng)詞，

7、想象動(dòng)作，體會(huì)動(dòng)詞的恰當(dāng)。③對(duì)比朗讀，體會(huì)排練時(shí)的場景。句段二：我套上老虎皮，戴上老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場口……他們從沒見過這樣窩囊的老虎。我總算一直演到了躺下來死掉……滿頭滿臉都是汗珠……我沒回答他，可是心里想：是啊，要是我會(huì)豁虎跳，這場戲就不至于砸鍋了。①引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會(huì)。②啟發(fā)想象：“我”怎樣的出場會(huì)引來大家這種反應(yīng)？又是用怎樣的表演讓會(huì)場的笑聲“接連不斷”的？③引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)作者的心情并朗讀。(2)組織交流

8、問題二：①引導(dǎo)學(xué)生思考在動(dòng)物園里作者看到了什么。②老師的觀點(diǎn)和同學(xué)的觀點(diǎn)有什么不同。③結(jié)合在動(dòng)物園里看到的及老師的看法，說說不會(huì)豁虎跳能不能演老2.在教師的組織下交流學(xué)習(xí)成果。(1)交流問題一句段一：①說說各自的體會(huì)。抓住老師的提示、催促想象交流作者當(dāng)時(shí)的表演。②聯(lián)系課文第9自然段，朗讀并圈畫“爬”“站”“叫”“撲”“追”“躺”六個(gè)動(dòng)詞，想象動(dòng)作。③對(duì)比朗讀第9自然段和第13自然段，朗讀中加深體會(huì)。句段二：①交流閱讀的體會(huì)。②抓住“哄堂

9、大笑”“笨拙”“笑聲接連不斷”想象作者當(dāng)時(shí)表演的情景及觀眾的反應(yīng)。③抓住“笑得我臉上一陣熱”“我一點(diǎn)兒也記不起來”“滿頭滿臉都是汗珠”體會(huì)作者當(dāng)時(shí)難過、羞愧的心情，并通過朗讀將這種心情表達(dá)出來。(2)交流問題二：①交流作者在動(dòng)物園看到的。②交流老師和同學(xué)不同的觀點(diǎn)。③綜合在動(dòng)物園看到的和老師的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)：不會(huì)豁虎跳也可以扮演老虎，不能用豁虎跳作為評(píng)判扮演老虎的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“我”不會(huì)豁虎跳惹得哄堂大笑的原因可能有兩點(diǎn)：一是“我”演

10、得不夠熟練；二是人們的偏見，認(rèn)為演老虎必須要有豁虎跳。④交流自己明白的道理，如：不能用一種固定的眼光去看待一種事物。成功的背后需要付出艱辛的努力等。(3)交流問題三，如：①失敗是成功的必經(jīng)之道，只有從失敗中吸取教訓(xùn)，住描寫排練和表演的語句，想象作者是怎樣進(jìn)行表演的，既活躍了學(xué)生的思維，也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。2.演老虎要不要“豁虎跳”？“我”沒有“豁虎跳”為什么就會(huì)惹起哄堂大笑？有意思的是作者沒有直接道出原因，而是以“我至今還不明白