虛擬學習社區(qū)文化認同的影響因素研究

1、索取號： G434 密級： 公開碩 士 學 位 論 文虛擬學習社區(qū)文化認同的影響因素研究 虛擬學習社區(qū)文化認同的影響因素研究研 究 生： 生： 王騰 王騰指 導 教 師 ： 指 導 教 師 ： 李興保 李興保 教授 教授培 養(yǎng) 單 位 ： 培 養(yǎng) 單 位 ： 傳媒學院 傳媒學院一 級 學 科 ： 一 級 學 科 ： 教育學 教育學二 級 學 科 ： 二 級 學 科 ： 教育技術學 教育技術學完 成 時 間 ： 完 成 時 間 ： 201

2、6 2016 年 5 月 30 30 日答 辯 時 間 ： 答 辯 時 間 ： 2016 2016 年 6 月 4 日摘要I摘 要教育信息化作為我國轉變教育思想和觀念，深化教育改革，提高教育質量和效益，實現教育跨越式發(fā)展的必然選擇之一，對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠的意義。同時教育信息化也是我國國家信息化的重要組成部分。隨著社會進入大數據時代，互聯(lián)網和信息行業(yè)的發(fā)展逐漸引起人們重視，虛擬學習社區(qū)在個人終身學習、學生自主學習、學校遠程教育以及教

3、師專業(yè)發(fā)展等各方面扮演著越來越重要的角色，虛擬學習社區(qū)作為信息化的一種教育手段，為終身學習和信息化學習提供了可能。文化認同是人們對于自然和社會現象的總的認識，反應了人們對于文化認識和接受的程度，體現了人們的世界觀、價值觀和人生觀，這個過程是由淺入深、由表及里逐漸發(fā)展的，最終形成了一個完整的體系。如何提高學習者對虛擬學習社區(qū)的文化認同，不僅可以提高學習者的學習效率，更對虛擬學習社區(qū)的建設具有重要的促進意義。本文按照提出問題、分析問題和解決

4、問題的思路，對山東省某高級中學參加山東省教師教育網研修平臺的在職教師和曲阜師范大學傳媒學院參加《學習科學與技術》的教育技術學本科生進行調查研究，以期探索出虛擬學習社區(qū)文化認同的影響因素。通過相關文獻的研究，將虛擬學習社區(qū)文化認同的影響因素分為環(huán)境因素和個人因素，其中環(huán)境因素包括知名度、規(guī)模、有用性、易用性、趣味性、安全性、社區(qū)管理、成員互動、成員知識共享和社區(qū)獎罰評價制度十個方面； 個人因素包括性別、 年齡、 學歷和自我效能感四個方面；

5、然后針對每一個因素做問卷，進行問卷的發(fā)放與回收，利用 Excel 2010 與 Spss 19.0 進行數據的統(tǒng)計與分析，得出個人因素中的性別、年齡和學歷對虛擬學習社區(qū)文化認同無顯著影響，其余因素對虛擬學習社區(qū)文化認同有顯著影響。論文共有五章，第一章為緒論，主要說明選題的背景、意義、國內外專家對虛擬學習社區(qū)和文化認同的研究現狀，并對論文研究應用的方法進行整理和分析；第二章主要介紹了虛擬學習社區(qū)和文化認同的定義，是從虛擬社區(qū)的定義、特征、