大氣壓說課稿(省一等獎)

1、大氣壓強(qiáng)說課稿 大氣壓強(qiáng)說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家上午好！我叫宋元鋒來自河南省鹿邑縣老君臺中學(xué)，我說課的題目是教科版八年級物理第九章第四節(jié)《大氣壓強(qiáng)》?！菊n前準(zhǔn)備】1．學(xué)情分析初中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動手動腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問題能力。盡管大氣壓比較抽象，但在教學(xué)中通過實驗和多媒體，以感性認(rèn)識為依托，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。2．教材分析《大氣壓

2、強(qiáng)》一課，既是對以往固體液體壓強(qiáng)知識的復(fù)習(xí)鞏固，又是對壓強(qiáng)知識的深化和提高，也為后面大氣壓知識的應(yīng)用奠定了堅實基礎(chǔ)。本節(jié)教材內(nèi)容分：1.大氣壓強(qiáng)的存在 2.大氣壓強(qiáng)的測量 3.大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用，分兩課時完成。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)前兩部分。3．教學(xué)目標(biāo)⑴知識與技能目標(biāo)①了解大氣壓強(qiáng)的存在②了解大氣壓的估測方法以及測量方法⑵過程與方法目標(biāo)①觀察與實踐，體驗大氣壓的存在。②體驗自主動手探究的過程，掌握科學(xué)探究的方法。③通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生

3、認(rèn)識和理解用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的等效替代的科學(xué)方法。⑶情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)①經(jīng)歷觀察、實驗及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。②通過探究性活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。緊接著提出問題：大氣壓究竟有多大呢？學(xué)生討論可用哪些方法？在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，再將實驗的思路總結(jié)出來，教師參與到學(xué)生的討論中，及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，小組確定方案后進(jìn)行實驗。然后組織

4、學(xué)生進(jìn)行分組實驗估測大氣壓。教師巡視并進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生分組實驗活動進(jìn)行約8 分鐘，然后教師組織學(xué)生分組匯報實驗過程，每組由一位同學(xué)匯報實驗過程，一位同學(xué)講解，一位同學(xué)在黑板上板書大氣壓的估測過程。組織學(xué)生對實驗進(jìn)行評估，同學(xué)在交流展示中明白了估測大氣壓的多種方法、改進(jìn)和提高的方法。學(xué)生匯報總結(jié)約 8 分鐘。利用橡皮管、水做實驗的同學(xué)沒有測出大氣壓的值，教師因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生思考：如何降低液柱的高度呢？引導(dǎo)學(xué)生考慮換用密度更大的液體---水

5、銀來解決問題，由于水銀有毒，所以我通過實驗視頻給學(xué)生介紹托里拆利實驗，讓學(xué)生計算出大氣壓的值。在這個自主探究性學(xué)習(xí)活動中，進(jìn)一步突出了學(xué)生的主體地位，教師步步深入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了用轉(zhuǎn)換法的思路和等效替代的方法來獲取科學(xué)知識，以此達(dá)到對第二個教學(xué)重點和難點的突破。4．回顧小結(jié)，活動遷移以及課后研討先組織學(xué)生回顧小結(jié)，以便學(xué)生系統(tǒng)掌握所學(xué)知識。接下來設(shè)定三個活動：1、在同學(xué)們對大氣壓的估測分組實驗時，我設(shè)置了三個并行組利用壓水井做實驗。這時

6、請利用壓水井做實驗的同學(xué)上臺講解壓水井的原理。充分調(diào)動學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力。2、魔術(shù)揭秘。3、練習(xí)鞏固。最后，我設(shè)計了兩個課后研究問題：1、調(diào)查家中利用大氣壓的實例。 2、撰寫小論文：《假如沒有了大氣壓》。這樣設(shè)計讓學(xué)生關(guān)注生活中的物理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識能力及想象創(chuàng)新能力，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)反思】一、三維目標(biāo)的達(dá)成1．物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)習(xí)物理知識，就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去，使

7、得學(xué)習(xí)富有新鮮和實在的氣息。教師的魔術(shù)表演、馬德保半球?qū)嶒灥葘嶒炆钌钗×送瑢W(xué)們，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，情感價值觀目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。 2．重視獲得知識的結(jié)果，更要突出知識形成的過程。比如：托里拆利實驗──測大氣壓的大小，為何選擇 1 米長左右的玻璃管？為何選用汞，而不用水或其他液體？等等，通過一系列引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生在“不知不覺”中，“重溫”科學(xué)家經(jīng)歷的實踐過程，最后達(dá)到“水到渠成”的目的。3．在“做中學(xué)”，將學(xué)生的思維和實踐結(jié)合