高中物理信息化教學(xué)設(shè)計理論與實踐.pdf

1、信息化教育的概念是在20世紀(jì)90年代提出來的。信息化教育是21世紀(jì)教育發(fā)展與改革的必然要求。 當(dāng)前，各級各類學(xué)校從自身實際出發(fā)，大力開展信息技術(shù)與課程整合的實踐，軟件產(chǎn)業(yè)也向教育投入更多的力量，以豐富教育軟件產(chǎn)品。 在中學(xué)物理教學(xué)中，由于軟件、硬件條件的制約，以及教師認(rèn)識水平的局限性，尤為重要的是受當(dāng)前應(yīng)試教育的大環(huán)境的制約，導(dǎo)致了大多數(shù)學(xué)校的大多數(shù)教師仍然對基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的關(guān)注。 教學(xué)設(shè)計是20世紀(jì)50

2、年代以后逐漸發(fā)展起來的，以系統(tǒng)理論、傳播理論、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的一種新的分析和解決教學(xué)問題的系統(tǒng)方法。教育信息化條件下的教學(xué)設(shè)計簡稱為信息化教學(xué)設(shè)計。隨著20世紀(jì)90年代后期世界各國進(jìn)入教育信息化時期，信息化教學(xué)設(shè)計理論逐漸充實和完善。出現(xiàn)多種不同的信息化教學(xué)設(shè)計教學(xué)模式，而且一線的教師們?nèi)匀辉诶^續(xù)探索著適合自己的新的模式。 基于城市高中“校校通”的網(wǎng)絡(luò)資源，通過近一年的教學(xué)探索，可以得出這樣的結(jié)論：應(yīng)用信息化教學(xué)設(shè)計，