湖北省幼教工作者學(xué)前融合教育觀念與態(tài)度的研究.pdf

1、有一個(gè)長(zhǎng)期形成的共識(shí)是，生命的最初幾年對(duì)于后來(lái)的發(fā)展而言是至關(guān)重要的。幼兒生活環(huán)境的質(zhì)量和其社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們的健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的具有決定性意義的影響。學(xué)前融合教育的提出，即是為每一個(gè)特殊幼兒提供平等、接受和包容的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，確保每一個(gè)特殊幼兒能夠與普通幼兒共同成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。每個(gè)兒童的生命都值得擁有最好的開(kāi)端，特殊兒童也不例外。因此，在融合教育全面發(fā)展酌今天，我們有必要將目光向特殊兒童的學(xué)前教育延伸，幫助他們與普通幼

2、兒一起起跑，更有利于特殊幼兒將來(lái)更好的融入社會(huì)。幼教工作者作為學(xué)前融合教育的主要參與者，其觀念和態(tài)度對(duì)其具體的教學(xué)行為將產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，研究幼教工作者的觀念和態(tài)度，尋找幼教工作者在特殊幼兒教育上的迷失，將幫助我們正確理解學(xué)前融合教育中存在的困難，構(gòu)建更有效的支持平臺(tái)促進(jìn)學(xué)前融合教育的高質(zhì)量發(fā)展。本論文旨在通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談來(lái)了解湖北省幼教工作者對(duì)學(xué)前融合教育的觀念和態(tài)度，以及在實(shí)際工作中遇到的或可能存在的一些問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)

3、題提出解決的對(duì)策或建議以支持幼教工作者的學(xué)前融合教育工作。 本論文的研究結(jié)果表明，幼教工作者對(duì)特殊幼兒的了解還不夠深入：幼教工作者對(duì)特殊幼兒的接納態(tài)度還受多方面因素的影響；幼教工作者對(duì)不同類型和不同障礙程度的特殊幼兒的安置存在很大差異：幼教工作者在學(xué)前融合教育過(guò)程中最需解決的困難為師資問(wèn)題；幼教工作者對(duì)特殊幼兒的干預(yù)已經(jīng)取得一定的成效但還存在家長(zhǎng)合作的困難。綜合整個(gè)研究，可以發(fā)現(xiàn)湖北省學(xué)前融合教育目前還處于起步階段，還有待通過(guò)建