家園合作中親師教育觀念沖突的研究.pdf

1、學前教育作為終身教育的開端以及基礎教育的基礎,對保證兒童未來的發(fā)展具有極其重要的作用,與此同時,對于學前教育階段的兒童來說,家庭教育的影響也是極其深遠的,因此,開展家園合作,將兩個對兒童產(chǎn)生深遠影響的教育環(huán)境聯(lián)合起來,不僅可以提高學前教育的質(zhì)量,還可視為一種促進兒童和諧、全面發(fā)展的有效保障。因為對兒童的發(fā)展抱有相同的目的,使得幼兒園教育和家庭教育有可能采用合作的方式發(fā)揮教育合力的作用。然而在家園合作的實踐活動中,教師與家長都擁有對兒童行

2、使教育的權利和義務,而雙方的權利和義務并沒有得到相應的明確和保護,導致雙方無法建立起和諧、統(tǒng)一的合作關系,在教育活動中表現(xiàn)為教師與家長之間教育觀念的沖突。
　　 本文運用問卷調(diào)查法、訪談法、文獻分析法等方法進行研究之后發(fā)現(xiàn)當前家園合作過程中:一方面,大部分教師和家長能夠為順利開展家園合作積極地進行探索和努力;另一方面,不得不承認,家園合作中親師雙方的配合還存在著諸多問題。論文以社會學角度對家園合作中親師教育觀念沖突進行了實證研究

3、和理論分析,指出家園合作教育中沖突的中介性、隱蔽性的特點,詳細分析了家園合作中親師教育觀念沖突的表象和本質(zhì)原因,并提出了一些解決家園合作中親師教育觀念沖突的建議。由于家園合作中親師教育觀念沖突具有隱蔽性,盡管沖突可以在一定程度上促進家長與教師教育素質(zhì)的不斷提高,但如果不進行積極有效的解決,就有可能使家園雙方關系緊張或矛盾升級,造成破壞性的結果,而承擔這種結果的只能是作為中介方的兒童。
　　 本文旨在拋磚引玉,希望能引起學者們對親