元認知策略在二級學院非英語專業(yè)學生詞匯學習中的運用及培訓.pdf

1、本研究是對二級學院英語教學中的元認知策略的訓練與英語單項技能詞匯學習成效相關性的實證性研究，研究采取問卷調查、實驗研究加訪談的混合研究法，以二級學院的非英語專業(yè)本科生為研究對象，主要考察了非英語專業(yè)本科生元認知策略培訓和英語詞匯學習的關系以及高學習水平和低學習水平學生詞匯策略運用的不同。從而對如何在課堂英語教學中滲透學習策略的培訓，并根據學生的個性差異幫助其找到適合自己的學習策略，提高學生的策略意識，培養(yǎng)學習者選擇、判斷以及評價策略的綜

2、合能力等方面有所啟示。研究結果表明元認知策略訓練是詞匯學習策略訓練的有效途徑，與學生的詞匯學習成績有顯著的相關性，是學生詞匯水平提高的根本原因：元認知策略訓練增強了學生學好英語的自信心，激發(fā)了他們學習語言的興趣；提高了學生的策略運用意識，訓練使學生成為更加主動的語言學習者，使他們在更加熟練了解各種詞匯學習策略的前提下，詞匯策略的運用種類增加了，詞匯策略的運用頻率加大了；高水平和低水平學生在詞匯學習的觀念上和詞匯學習策略的使用方面都存在差