元認知策略在英語專業(yè)學生寫作中的運用.pdf

1、作為英語學習中最綜合的技能，寫作一直是困擾學生和教師的難題。英語寫作作為一項輸出技能，在英語學習者綜合運用英語語言能力的提高過程中起著重要作用。為了讓學生找到成功的寫作方法，寫作策略的培養(yǎng)顯得尤為重要。近年來對學習者語言寫作策略的研究已成為一個熱點課題。元認知策略能夠啟發(fā)人的思維，從而提高學習成效，最新的研究表明元認知在成功的寫作中起著至關重要的作用。本研究主要從學生的角度出發(fā)，探討了元認知策略在英語寫作中的重要作用，通過闡述元認知策略

2、與英語寫作之間的關系，讓學生了解元認知策略對于英語寫作的重要性，研究在元認知的框架下如何培養(yǎng)大學生的英語寫作能力。
　　本文作者在回顧對英語元認知策略、學習策略的研究后，根據(jù)Flavell的元認知理論框架，并參考了其他學者的研究，對英語專業(yè)學生在英語寫作中是否能夠運用元認知策略進行了研究。該研究包括問卷調查、寫作測試以及訪談，具體探討以下3個問題:
　　①英語專業(yè)學生在寫作中是否有應用元認知策略的意識;
　　②英語專業(yè)

3、學生寫作水平與元認知策略的相關性是什么;
　　③高水平寫作者和低水平寫作者對元認知策略的運用有何差異。
　　通過對60名青島科技大學英語專業(yè)大二學生的實證研究，分析所收集到的數(shù)據(jù)后得出以下結論:
　?、儆⒄Z專業(yè)學生在寫作中雖然有使用元認知策略的意識，但并沒有頻繁使用該策略;
　　②學生的英語寫作水平與元認知策略成正相關性;
　?、鄹咚綄懽髡吣軌虮容^熟練全面地運用元認知策略，低水平寫作者則不能熟練全面地運用