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1、隨著人們對教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)注,教學(xué)反思作為提高教師專業(yè)發(fā)展,實現(xiàn)有效教學(xué)的重要途徑之一,越來越受到教育研究和實踐工作者的認(rèn)識。國內(nèi)外在理論上對教師教學(xué)反思的研究很多。我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革在化學(xué)教育領(lǐng)域展開,新課程要求廣大化學(xué)教師學(xué)會反思,因為反思能力的強弱將直接影響著教師對新課程理念的正確理解和新課程的順利實施。 通過本人長期對教學(xué)反思的學(xué)習(xí)、理解和研究,認(rèn)識到化學(xué)教學(xué)反思的含義和一些基本特征,在化學(xué)教學(xué)實踐中進行了教學(xué)反
2、思。本文認(rèn)為化學(xué)教學(xué)反思的方法主要有教師的自我反思、學(xué)生反饋、同事交流。將這些具體的方法在教學(xué)實踐中加以運用,又從課堂教學(xué)過程和自身優(yōu)缺點兩個方面進行了教學(xué)反思的實踐,為了能更好地進行化學(xué)教學(xué)反思,又指出了影響教學(xué)反思的因素。根據(jù)影響因素有針對性的結(jié)合實際進行教學(xué)反思,以便讓教學(xué)反思更好的服務(wù)于教學(xué)實踐。 本文的研究結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實際,目的是通過整理本人教學(xué)實踐中對化學(xué)教學(xué)反思真實的操作過程,理清自己的關(guān)于化學(xué)教學(xué)反思的思路,為
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