中學(xué)化學(xué)教師教學(xué)知識(shí)發(fā)展個(gè)案研究.pdf

1、二十一世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，有別于工業(yè)社會(huì)的資本以及農(nóng)業(yè)社會(huì)的土地，知識(shí)成為生產(chǎn)的核心要素。知識(shí)的生產(chǎn)和傳播離不開(kāi)教育，教師是辦好教育的關(guān)鍵。哪個(gè)國(guó)家擁有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，哪個(gè)國(guó)家就會(huì)擁有高素質(zhì)的國(guó)民，就將成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的先鋒。 隨著我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入開(kāi)展，教師及教師教育面臨新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)；新課程改革能否順利實(shí)施，教師將起著至關(guān)重要的作用。教師的教學(xué)知識(shí)是教師教學(xué)的根本保障，教師具有什么樣的教學(xué)知識(shí)必將對(duì)學(xué)生的

2、未來(lái)發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。 本論文的研究主要屬于教師教育和教師職業(yè)發(fā)展范疇，概括地說(shuō)，本研究的主要問(wèn)題是：教師是如何發(fā)展他們的教學(xué)知識(shí)的?本論文采用質(zhì)的研究方法，采取訪談、課堂觀察和實(shí)物分析等方式收集原始資料，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的教師個(gè)案進(jìn)行了研究。得到的主要結(jié)論是，在具體的教學(xué)環(huán)境下教師的教學(xué)知識(shí)發(fā)展是不均衡的；在教師教學(xué)知識(shí)的來(lái)源上，大學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)是教師發(fā)展教學(xué)知識(shí)的最重要來(lái)源；教師作為成人具有與學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。結(jié)合得出的結(jié)論，我

3、們建議教師對(duì)其教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有目的和有針對(duì)性的優(yōu)化；加強(qiáng)教師教育職前培養(yǎng)階段的學(xué)術(shù)性和師范性；針對(duì)教師的成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置合理的教師培訓(xùn)和學(xué)位進(jìn)修課程和內(nèi)容。 本論文共有六章內(nèi)容： 第一章引論，主要介紹了研究的緣起、研究的必要性、研究的問(wèn)題和研究的思路。 第二章文獻(xiàn)綜述，主要對(duì)知識(shí)、知識(shí)型、教師知識(shí)等概念和問(wèn)題研究的國(guó)內(nèi)外發(fā)展進(jìn)行了闡述，從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度進(jìn)行了分析，為自己的研究找到了一個(gè)比較廣博的背景。

4、 第三章研究過(guò)程，主要對(duì)研究中幾個(gè)概念的界定、研究的方法、抽樣的方法和收集資料的方法等進(jìn)行了介紹。 第四章研究者的思考和反省，主要介紹了本研究所用方法的效度、推廣度和倫理道德等問(wèn)題。 第五章研究者的發(fā)現(xiàn)和思考，這是本論文的重點(diǎn)所在，研究者通過(guò)對(duì)訪談、課堂觀察和實(shí)物分析所得資料進(jìn)行研究，提出自己的研究發(fā)現(xiàn)，針對(duì)這些發(fā)現(xiàn)研究者進(jìn)行了一些思考。 第六章研究的結(jié)論、意義和建議，研究者在總結(jié)研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，討論了本研究對(duì)