高中開放式作文教學(xué)的理論思考和實踐.pdf

1、新課改實施方案提出“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；……以促進學(xué)生的全面而有個性的發(fā)展為核心”的指導(dǎo)思想，確定的目標任務(wù)之一就是“改進教學(xué)行為，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，……創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的課程環(huán)境，……培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，促進學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。”以此來觀照我們以往的作文教學(xué)，不禁讓我們對作文教學(xué)和新課改產(chǎn)生了深深的憂慮：我們讓學(xué)生寫上了幾百篇作文，卻讓他們失去了寫作的興趣；我們希望在孩子心中播下熱愛語文的種子，

2、結(jié)果卻使孩子逃避甚至厭惡語文；我們經(jīng)常強調(diào)寫作要有個性，但讀到的卻總是千篇一律的作文。學(xué)生作文現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。
　　 基于這種狀況，本文倡導(dǎo)構(gòu)建開放式的作文教學(xué)模式，從開放式作文教學(xué)的理論思考和開放式作文教學(xué)模式的構(gòu)建兩個方面對開放式作文教學(xué)進行了闡釋。力求重鑄學(xué)生對作文的興趣，體驗創(chuàng)作的喜悅，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情緒。
　　 筆者根據(jù)自己的探索和實踐，在開放式作文教學(xué)模式的建構(gòu)中強調(diào)師生共同營造自由開放的氛圍，創(chuàng)設(shè)激發(fā)作文

3、興趣的環(huán)境，提供促進學(xué)生創(chuàng)作的各種資源，盡力喚醒學(xué)生的創(chuàng)作意識、激發(fā)學(xué)生進行有意義的寫作。首先，注重設(shè)立開放式的作文教學(xué)目標，注意面向全體學(xué)生，從學(xué)生實際出發(fā)，承認學(xué)生的差異，設(shè)立分層目標，既讓優(yōu)等生吃飽，又讓后進生吃好。其次，強調(diào)學(xué)生作文從內(nèi)容上對生活的開放，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的生活空間里吸納獨特感受，陶冶情操，磨練意志，形成態(tài)度、認識、價值，從而使作文成為自己生活的一部分。第三，強調(diào)開放式的作文教學(xué)時空，把作文指導(dǎo)的視線從課堂投向生活，

4、例如網(wǎng)絡(luò)作文、論壇主題探討；作文活動的時間可以持續(xù)一周甚至更長，讓學(xué)生有更充分的體驗、產(chǎn)生更強烈的創(chuàng)作沖動并醞釀更從容的寫作內(nèi)容。第四，嘗試把作文形式從原來的寫在作文本上，變成了日記、書信、稿件等形式，從而激發(fā)寫作熱情，激勵學(xué)生把無形的心理感受用有形的實體表現(xiàn)出來，增強學(xué)生表達的樂趣。最后，注重開放式的評價方式，由單向評價向多向評價開放，由原來的教師單一評價，變成多元評價，如自主評價、生生互評、集體評改、接力批改、先批再改然后再批的二次