合作學習與中學作文教學的理論思考與實踐探索.pdf

1、在中學語文教學中，作文教學一直是一個令人頭疼的課題，學生不愛寫，教師不好改，學生的寫作水平自然無法提高。本文在《普通高中語文課程標準》的框架下，經過對合作學習與作文教學理論的認真思考，結合集體授課和分組合作兩種形式，進行互幫互助的獨立寫作實踐探索，重點研究“分組合作式”教學策略在中學作文教學中的實施，及其對學生寫作的影響及意義。 合作學習是一種教學策略，更是新課標積極倡導的一種學習方式，具有十分明顯的優(yōu)越性。但傳統(tǒng)的觀念認為寫作

2、是個人化的活動，與他人商討，會造成抄襲或掠奪別人成果的弊端。各國作文教學的成功經驗告訴我們：共同討論，合作寫作并不構成抄襲，反而能幫助學生開闊視野，非常有利于寫作技巧的提高，對那些缺乏自信的學生很有益處。而且，中學作文教學改革迫切呼喚合作學習，以促使教師更新觀念，轉換角色，以便更有效地保障學生的主體地位，體現(xiàn)“以生為本’’的教學思想。有鑒于此本人結合自身實際，分階段、分批次地進行了“分組合作式”作文教改實驗，并對“異質分組”作了靈活變通