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文檔簡介
1、在中學語文教學中,作文教學一直是一個令人頭疼的課題,學生不愛寫,教師不好改,學生的寫作水平自然無法提高。本文在《普通高中語文課程標準》的框架下,經過對合作學習與作文教學理論的認真思考,結合集體授課和分組合作兩種形式,進行互幫互助的獨立寫作實踐探索,重點研究“分組合作式”教學策略在中學作文教學中的實施,及其對學生寫作的影響及意義。 合作學習是一種教學策略,更是新課標積極倡導的一種學習方式,具有十分明顯的優(yōu)越性。但傳統(tǒng)的觀念認為寫作
2、是個人化的活動,與他人商討,會造成抄襲或掠奪別人成果的弊端。各國作文教學的成功經驗告訴我們:共同討論,合作寫作并不構成抄襲,反而能幫助學生開闊視野,非常有利于寫作技巧的提高,對那些缺乏自信的學生很有益處。而且,中學作文教學改革迫切呼喚合作學習,以促使教師更新觀念,轉換角色,以便更有效地保障學生的主體地位,體現(xiàn)“以生為本’’的教學思想。有鑒于此本人結合自身實際,分階段、分批次地進行了“分組合作式”作文教改實驗,并對“異質分組”作了靈活變通
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