高一學生力學概念多元表征能力的研究.pdf

1、摘要導師姓名：張軍朋，李璧亮概念的理解和掌握是物理學習的關鍵，它直接關系到物理知識的建構。通過分析許多研究者的研究發(fā)現(xiàn)，我們的學生物理概念的建構水平較低，物理概念的表述、應用存在很多問題。如何更好地建構物理概念成為研究的熱點。隨著現(xiàn)代信息技術在教育領域的應用以及認知心理學的發(fā)展，研究者提出了概念的表征。表征包括內部表征和外部表征。從內部表征入手，可以了解概念在頭腦中的記載或呈現(xiàn)方式以及概念在頭腦中形成的復雜網絡系統(tǒng)，了解學生對概念的掌握

2、情況；而了解外部表征形式與學生的認知關系，特別是對“多元表征”的研究，是提高概念建構水平的一個重要途徑。本研究的主要目的是探索學生力學概念的多元表征能力。為此，本文從心理學和物理教育的角度分析了國內外對概念表征的相關研究情況，概述了物理概念的多元表征形式，界定了概念的多元表征能力這個概念，并在前人研究的基礎上，初步建立了一個多元表征的理論框架。在此基礎上，設計概念的多元表征能力測試題來評價分析學生概念的多元表征能力。對測試題進行效度和信

3、度評價，發(fā)現(xiàn)本測試是有效和可信的。學生物理學習的一個轉折點在高一時期，學生學科能力趨向在這個時期開始分化，對這一時期的學生進行研究有利于探索學生所具有的能力，使學生較為客觀地看到自己的能力趨向，從而更好地進行有效學習。于是我們選擇廣州華南師范大學附屬中學高一級四個班的學生進行測試，對高一學生物理力學概念的多元表征能力展開實證研究。研究結果顯示：(1)高一學生物理力學概念的多元表征能力普遍不高；(2)ABSTRACTUnderstandi

4、ngandgraspingthephysicalconceptsiskeytophysicallearning，itisdirectlyrelatedtotheconstructionofphysicalknowledgeByanalyzingmanyresearchers’studywefindthat0111“students’levelofconstructingphysicalconceptionis10werandtherea

5、remanyproblemexistedintheirformulationandapplicationofphysicalconceptionItbecomesthehottopichowtoconstructphysicalconceptioninanevenbetterfashionWiththeapplicationofmodeminformationtechnologyinthefieldofeducationandthede

6、velopmentofcognitivepsychologyresearchershaveproposedtheconceptofrepresentationRepresentationincludesinternalrepresentationandexternalrepresentationStartingwithinternalrepresentationwecanunderstandtherecordorthepresentat

7、ionoftheconceptaswellasthecomplexnetworksystemforminginthemindWhat’Smore，wealsocanunderstandthestudents’situationofgraspingtheconceptAndunderstandingoftheformofthee)(ternalknowledgerepresentationandthestudents’recognitio

8、nofrelationship，especiallytheresearchof”multiplerepresentation”isanimportantwaytOimprovethelevelofbuildingtheconceptThemainpurposeofthisstudyistoexploretheabilityofstudents’multiplerepresentationofmechanicalconceptTheref