中學(xué)生的性別表述與自我認同——在“紳士淑女”的培養(yǎng)目標中進行.pdf

1、本文以南京S中學(xué)“紳士淑女”培養(yǎng)目標為例，探索了這一帶有濃厚性別色彩的名詞如何成為該校的德育目標并進入學(xué)生的日常生活，并以學(xué)校--學(xué)生為分析框架，揭示出兩者在這一目標上的張力，同時以性別社會學(xué)和身體社會學(xué)的視角揭示學(xué)校是如何技術(shù)化地運用“紳士淑女”對學(xué)生進行泛身體化的性別建構(gòu)，以及學(xué)生在這一目標的規(guī)定下如何進行性別表述及性別表述背后的身體隱喻--通過身體呈現(xiàn)實現(xiàn)自我認同。 本文采用了由近及遠的敘述方式，近景身臨其境地呈現(xiàn)了“紳士

2、淑女”這一目標從提出到合理化的整個過程，揭示了作用于這一目標的各種力量：媒體、學(xué)校、教育行政力量、專家、家長，并分析了學(xué)校是如何通過出場、隱匿等策略利用各種力量進行制衡；同時走進學(xué)生，用他們的話語呈現(xiàn)了“紳士淑女”在中學(xué)生的日常生活中“遭遇”了什么，總結(jié)了學(xué)生對于這一目標的三種態(tài)度：冷淡型、反抗型、積極型。 中景研究者慢慢從學(xué)校中“抽身”出來，立足S中學(xué)，但將目光延伸到中學(xué)生的性別表述取向和性別角色觀念，總結(jié)出中學(xué)生性別表述中存