中美比較視野下我國(guó)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系研究.pdf

1、中美比較視野下我國(guó)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系研究AComparativeStudyontheSystemofQualityAssuranceinEdMCultivationbetweenChinaandAmerica作者姓名：曾夏芳Name：ZengXiafang指導(dǎo)老師：徐今雅、樓世洲Tutor：XuJinya，LouShizhou申請(qǐng)學(xué)位類別：管理學(xué)碩士AcademicDegreeAppliedFor：MasterDegreeofMa

2、nagement學(xué)科專業(yè)：教育經(jīng)濟(jì)與管理Major：EducationalEconomyandManagement浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院EducationalCollegeofZhejiangNormalUniversity二零一零年四月April92010煳㈣中美比較視野下我國(guó)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系研究摘要我國(guó)教育碩士自1997年開始正式招生以來(lái)，雖然只有短短的十幾年時(shí)間，但發(fā)展十分迅速，為我國(guó)教育碩士培養(yǎng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。隨著招

3、生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，同時(shí)又由于缺乏成熟的理論指導(dǎo)，教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題日益凸顯。而美國(guó)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量處于世界領(lǐng)先地位，具有教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是美國(guó)教育碩士培養(yǎng)最重要的經(jīng)驗(yàn)之一。因此，本文對(duì)中美兩國(guó)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系進(jìn)行探討具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。本文主要通過(guò)文獻(xiàn)法與比較研究法對(duì)中美兩國(guó)質(zhì)量保障體系進(jìn)行分析梳理。從內(nèi)部保障和外部保障兩個(gè)維度對(duì)教育碩士質(zhì)量保障體系進(jìn)行探討。筆者根據(jù)這一邏輯體系將文章分成五部分：第一部分是導(dǎo)論。主要介紹了

4、論文的選題、研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究思路，并界定了幾個(gè)重要概念。第二部分是我國(guó)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系現(xiàn)狀及問(wèn)題。筆者從我國(guó)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的現(xiàn)狀、我國(guó)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系存在的問(wèn)題及我國(guó)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系存在問(wèn)題的原因分析三個(gè)方面對(duì)我國(guó)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系進(jìn)行闡述。第三部分是美國(guó)教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量保障體系。主要介紹了美國(guó)教育碩士培養(yǎng)的外部保障體系、內(nèi)部保障體系及其保障體系的特點(diǎn)。其培養(yǎng)質(zhì)量保障體系的特點(diǎn)主要有：民間