內(nèi)隱學習理論下的閱讀學習策略.pdf

1、在中小學語文學習的諸多內(nèi)容中，閱讀學習耗時最多卻收效不佳。作為閱讀主體的學生，從小學到中學，學了那么多課文，背了那么多經(jīng)典，做了那么多筆記，最終卻有不少學生沒有形成良好閱讀習慣，不具備獨立閱讀和分析文章的能力，這在某種程度上不能不說是當今語文閱讀學習的一種失敗。能否充分發(fā)揮學習的主體作用，掌握有效的閱讀策略是提高學生閱讀效率的關鍵。
　　本文從內(nèi)隱學習理論的角度，提出內(nèi)隱學習對語文教育、語文學習，尤其是語文閱讀學習的影響。內(nèi)隱學習

2、是通過學生自身多次實踐，對所學內(nèi)容進行潛移默化地理解和消化，它強調(diào)知識的默會性，學習者學習的自動性，對知識的感悟和內(nèi)化性。內(nèi)隱學習的過程是學習主體（學生）對學習客體的體驗、感悟和建構(gòu)、內(nèi)化，以及學習主體潛移默化、不斷實踐的學習過程。在情境多變、緊張應激、事物結(jié)構(gòu)高度復雜、關鍵信息不明確的學習情境中，內(nèi)隱學習明顯優(yōu)于外顯學習。內(nèi)隱學習是一種潛移默化的、不知不覺的學習方式，其效果比外顯的學習方式更加持久。內(nèi)隱學習是外顯學習的基礎，人類對抽象

3、規(guī)則的掌握、抽象概念的形成、社會認知、情感和人格的發(fā)展無不依靠內(nèi)隱學習的認知心理機制。
　　然而在通常情況下，人們更加注意的是有意識的易于顯示效果的外顯學習，而沒有關注或利用無意識的效果隱含的內(nèi)隱學習。本文挖掘了內(nèi)隱學習的理論依據(jù)，分析內(nèi)隱學習的本質(zhì)特點，著意論述和探討內(nèi)隱的閱讀學習策略，試圖從學生主體進行閱讀學習的角度，從中外相關理論和古今閱讀實踐中總結(jié)、探索和檢驗一些有效的閱讀學習策略，以期為中小學生語文閱讀學習能力的提高提供