高中生英語閱讀中心譯現(xiàn)象之研究.pdf

1、本文從語言與思維的關(guān)系，語言遷移，語言學(xué)習(xí)的環(huán)境及中國中學(xué)英語教學(xué)法等方面討論了心譯存在的必然性。然后，以某高中三年級學(xué)生為被試，進行了實證性研究。實驗采用了有聲思維與訪談相結(jié)合的方式，記錄了11個學(xué)生閱讀理解的過程，主要討論三個問題：(1)心譯在中學(xué)生閱讀理解過程中占多大比重，是否存在個體差異；(2)學(xué)習(xí)者在什么情況下進行翻譯；(3)心譯對中學(xué)生閱讀理解起什么作用，在多大程度上和如何促進閱讀理解。 作者對實驗結(jié)果進行了定性與定

2、量分析。通過對實驗數(shù)據(jù)的定量分析，得出與先前類似研究相一致的結(jié)果：心譯在閱讀理解中，尤其是對中低水平的學(xué)生而言，占相當(dāng)?shù)谋戎?高、中、低三組都超過50％)，但存在個體差異。對被試口頭報告記錄的定性分析表明學(xué)習(xí)者在閱讀遇到障礙時(如生詞，復(fù)雜的句式或語意)傾向于運用翻譯；功能上，心譯可以促進語意整合，減輕短時記憶的負(fù)擔(dān)，排除情感障礙；策略上，有助于保持思維的連貫性，創(chuàng)造聯(lián)想網(wǎng)絡(luò)，弄清語法規(guī)則，監(jiān)控閱讀理解。通過訪談，得知中低水平的英語學(xué)習(xí)