認知行為取向團體輔導對大學生生氣情緒管理的影響研究.pdf

1、本研究的主要目的在于探討認知行為取向的團體輔導對于大學生生氣情緒管理的立即與持續(xù)性輔導效果，為學校實施生氣情緒管理的教育與輔導提供參考。 本研究包含兩個分研究： 研究一，對國外已經廣泛使用的《情境—特質生氣表達量表》(State-TraitAngerExpressionScale，STAXI)進行中文版的修訂，并進行信、效度檢驗，探討其在我國大學生群體的適用性，為后繼的大學生生氣情緒管理輔導效果的研究提供研究工具；

2、 研究二，采用等組前后測及追蹤測量的實驗設計，以浙江省某高校的22位大學生為對象，隨機分成實驗組與控制組。實驗組接受八次，共十六小時的實驗處理，控制組則不做任何處理。本研究的自變量為認知行為取向的生氣情緒管理團體輔導，因變量為情境生氣、特質生氣、生氣表達、非理性信念，根據(jù)被試在《情境-特質生氣表達量表》和《非理性信念量表》上前測、后測和團體結束后六周的追蹤測得分測量因變量的實驗效果。最后結合團體錄音、團體觀察記錄、團體回饋表等質性資料

3、的分析，對實驗結果進行補充說明。 研究的主要結論如下： (1)《情境-特質生氣表達量表》經中文版修訂，具有良好的信度和效度，適用于我國大學生生氣情緒的測量。 (2)認知行為取向生氣情緒管理團體在降低大學生情境生氣、特質生氣，減少非理性信念方面具有立即和持續(xù)性導效果；然而，在增進大學生建設性生氣表達方面不存在立即和持續(xù)性輔導效果。 (3)透過對質性資料的分析，也肯定了實驗的效果。成員不論在生氣情緒管理行為，