中學生個性化寫作問題探究及實施策略.pdf

1、指導學生寫作歷來是語文教學的重頭戲。當前，在中學階段進行“個性化寫作”教學是《新課程標準》的要求?！皞€性化寫作”給學生的個性發(fā)展帶來了無限的生機?！皞€性化寫作”能產生的美好遠景早已得到語文工作者的贊同。然而在實際的寫作教學中，應試制度的沖擊，社會功利主義觀念的影響以及語文教師教育教學理念的滯后等問題的存在，導致了中學生整體寫作水平的滯滑，個性化寫作意識的淡薄的可怕后果。筆者曾做過關于一個中學生作文現(xiàn)狀的專項調查調查結果發(fā)現(xiàn)，相當一部分學

2、生對作文缺少興趣，視寫作為負擔，這反映了寫作主體想象力、創(chuàng)造力的嚴重萎靡。50％以上的學生對目前的寫作教學不滿，渴望擺脫各種束縛，自由寫作。年級越高，學生個性化寫作的愿望越強烈。根據(jù)上述情況，筆者認為，目前中學生個性化寫作的實施還不夠深入，“個性化寫作”對中學生寫作積極性的促進作用還沒得到有效發(fā)揮。 實施個性化寫作，很大程度上能有效地矯正以往作文教學中存在的種種誤區(qū)和盲點，矯正學生對寫作認識的偏頗，激發(fā)他們創(chuàng)作的興趣，讓學生產生