高校教師心理障礙運(yùn)動(dòng)處方理論與方法體系研究.pdf

1、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)更新周期的縮短，社會(huì)對(duì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的要求也越來(lái)越高。高校教師擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)和造就高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的使命，保持他們的心理健康不僅是自身健康生活和工作的需要，也是大學(xué)生們心理健康發(fā)展的需要。從某種意義上來(lái)說(shuō)，高校教師心理健康與否是決定素質(zhì)教育成功與否的關(guān)鍵。通過(guò)研究大量的文獻(xiàn)資料，結(jié)果表明，高校教師的心理健康狀況不容樂(lè)觀。在高校教師群體中存在著一些焦慮癥、抑郁癥、人際關(guān)系緊張、強(qiáng)迫癥等心

2、理障礙患者。因此，如何改善當(dāng)前這種狀況，排除誘發(fā)高校教師心理問(wèn)題的不利因素，幫助高校教師心理障礙患者提高心理健康水平，塑造良好的心理素質(zhì)，對(duì)于促進(jìn)我國(guó)高等教育的發(fā)展、高級(jí)人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有重要意義。 目前我國(guó)對(duì)高校教師心理健康問(wèn)題的研究主要集中在健康狀況的調(diào)查研究上，在理論研究和實(shí)踐的可操作性研究方面還比較欠缺。將運(yùn)動(dòng)作為高校教師心理障礙干預(yù)措施的研究還未見(jiàn)報(bào)道。運(yùn)動(dòng)對(duì)心理健康的積極作用已經(jīng)得到科學(xué)界的肯定，在國(guó)外，體育運(yùn)動(dòng)也日

3、益成為一種提高和維持良好心理狀態(tài)的手段。有鑒于此，作者擬從運(yùn)動(dòng)處方的角度出發(fā)，建立高校教師心理障礙運(yùn)動(dòng)處方理論與方法體系，旨在為運(yùn)動(dòng)對(duì)高校教師心理障礙治療的有效性研究、運(yùn)動(dòng)改善心理健康狀況的研究以及高校教師心理衛(wèi)生與心理保健工作做一些有益的嘗試。 本文采用了文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、系統(tǒng)分析法、軟件工程法等研究方法。文章的研究結(jié)果可分為兩部分。第一部分，建立了高校教師心理障礙運(yùn)動(dòng)處方理論體系，具體包括高校教師運(yùn)動(dòng)處方的概念、高校教

4、師心理障礙產(chǎn)生因素分析、傳統(tǒng)心理障礙療法及在應(yīng)用中的不足、運(yùn)動(dòng)對(duì)高校教師心理健康作用效果及影響機(jī)制等幾個(gè)模塊。高校教師心理障礙運(yùn)動(dòng)處方理論體系的建立，為高校教師心理障礙的干預(yù)和調(diào)適提供了一個(gè)新的思路，論證了將運(yùn)動(dòng)作為高校教師心理障礙患者治療手段的可行性，充實(shí)了我國(guó)在高校教師心理方面的研究。在第二部分建立了高校教師心理障礙運(yùn)動(dòng)處方方法體系，具體內(nèi)容包括制定高校教師心理障礙運(yùn)動(dòng)處方的原則、高校教師心理障礙運(yùn)動(dòng)處方的內(nèi)容以及高校教師心理障礙運(yùn)

5、動(dòng)處Ⅰ方的制定實(shí)施程序等幾部分。同時(shí)，考慮到心理障礙診斷與運(yùn)動(dòng)處方制定的復(fù)雜性、高校教師普遍存在羞于承認(rèn)心理障礙存在的保守性等方面的原因，作者結(jié)合當(dāng)今計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，構(gòu)建了基于多Agent的高校教師心理障礙運(yùn)動(dòng)處方智能決策支持系統(tǒng)理論框架，并分析了系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的若干問(wèn)題和存在的不足，為今后進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)心理障礙運(yùn)動(dòng)處方的計(jì)算機(jī)程序化打下了基礎(chǔ)。高校教師心理障礙運(yùn)動(dòng)處方方法體系的建立為運(yùn)動(dòng)處方能夠在高校教師群體中的實(shí)施打下了基礎(chǔ)，為改善和提高高